《【苏教版】九年级语文上册：第1课《鼎湖山听泉》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】九年级语文上册：第1课《鼎湖山听泉》ppt课件（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鼎湖山听泉 谢大光 天 溪 河 岸 林 天鹅湖 九龙湖 飞水潭 山 清 泉 白娴鸟 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积 11 7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 学习目标 1、 在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络 。 2、
2、 能分析作者工于取材 ， 扣住 “ 泉 ” 字 ， 抓住 “ 听 ” 这个关键来组合材料 。 3、 能分析课文以泉为主 ， 兼及其他的详略有致 、 明暗交错的组材方式 。 4、 在反复诵读中 ， 体会本文的语言特点 。 5、 学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中 ， 并随景致的变化 ， 有层次地表达 。 6、在 “ 吟哦讽诵 ” 的基础上，背诵优美语段。 重难点分析 1、 “ 吟哦讽诵而后得之 ” 是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。在吟诵中有所 “ 得 ” 、有所 “ 悟 ” 。 首先就要产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中， 思考、感悟。 2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中
3、， 并随景致的变 化，有层次地表达 。 ”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，学会这种表达思想情感的方式。 朗读课文、整体感知 介绍有关鼎湖山的相关资料。 自由朗读课文，勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。 （ 作圈点勾画和旁批。 ） 掌握生字词： 肇庆 古刹 遐想 泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北
4、部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 走进鼎湖山 听朗读，作批注 找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。 整体感知 提示：空间顺序为主（寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺） 时间顺序为次（黄昏 晚饭后 夜间） 纵横交叉式结构 移步换景 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的 ? 课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，层次分明 一 (l)初闻泉声如见泉影； 二 (2 3)引发联想爱上山泉； 三 (4 7)补山亭仰望、庆云寺漫步； 四 (8 10)入夜听泉，感悟人生 题目中哪两个字是关键？ 听泉 本文作者
5、 着重抓住一个 “ 泉 ” 字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 (1)“过了寒翠桥 已入山中。 ” (2) “进山方知 已不可得。 ” (3)“安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子。 ” (4)“入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂。 ” 说说这些句子表现出泉水怎样的不同点 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐人山中 (2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼 (3)钟泉之声相应，显现亲情 (4)浑然一片 分清层次，从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉
6、水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。 作者借听泉要阐述什么道理？ 作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？ 第一部分： 文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？ 提示：开头点明鼎湖山的 气候条件 ， 是作者从想看泉发展到听泉的 重要前提 ， 为下文的听泉作 铺垫 。 第二部分： 二、文中写 亭前仰观和殿前漫步
7、 ，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了 中心 ？ 提示： 没有。这为后面写 听泉的独特感受 蓄势 。另 外突出此山名树之多，森 林保护之好，有 一定的时 意义 。并且也是一个 过渡 。 听泉 (第 8节 ) 一、文中写到了 哪些泉水 ？其特点分别是什么？ 二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等 这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑、
8、轻重缓急 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 本体 喻体 提琴、弹拨、倍司、铜管 一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。） 是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅 第四部分是怎样写泉的？ 作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。 课文中有许多描写听泉的优美文字，请选择一句作简评。 总结 : 本文的关键在一个 “ 听 ” 字。从全文来看， “ 听 ” 有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子 成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而 “ 听 ” 只不过是认识泉的一个手段。 拓展 本文作者在鼎湖山听泉 ， 心神犹如融于泉水之中 ， 随泉而流 ，游遍鼎湖 。 你跟自然接融 ， 也有过沉醉其间 ， 物我两忘的体验吗 ？ 请写一篇 200字左右的短文 ， 记下你的经历和感受 。
