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1、浅谈如何适应低龄段英语教学首先，我们应该仔细了解新课标提出来的教学目标。以往的英语教育一直围绕着教学目标而展开，教师往往为了让孩子背诵几个单词而用尽了各种教学手段，只重视目标，既不重视孩子学习的过程，也不重视孩子学习的主动性，片面强化认知目标，如单词、句型的学习，而忽视其他目标的达成 , 如技能目标 , 情感目标 , 社会目标等。小学生成了教师统一制造的产品，说同样的话，做同样的事。儿童英语适合了新纲要提出的目标。新纲要强调要在重视目标的同时，注意学习的过程，注意学习中的孩子个性的发展。因而在制定英语教学目标时 , 不仅要重视认知的目标 , 也要注意情感的社会目标，因为交往的主动性、积极性也会
2、影响孩子语言的发展。如有的孩子他会说简单的句子，但不乐于用英语和人交往，即使看见外国人，也会胆怯，害羞，这样也就失去了语言作为交流工具的意义。然后，我们应该清楚小学低龄段学生的特点并同时使用相应的教学方法。一培养孩子学习英语的兴趣。皮亚杰关于儿童不同年龄阶段的划分，告诉我们语言学习的目标也应有其年龄阶段目标，同时语言的学习是有个性差异的。千篇一律的几个单词几个句型歌曲童谣的学习，这种语言学习内容的单一性，必然会导致孩子语言的贫乏和语言发展的停滞。语言的表现形式是多种多样的有讲述谈话文学等等。因而其教育内容与形式也应是多样性的不单单是死板的学习单词句子。也可以有晨间打招呼，阅读活动，听说游戏活动
3、，体育活动，生活活动等等，各种形式丰富多样，才更能适应儿童的学习特点，便于低龄段小学生接受和掌握。我在英语教学活动时也有相通的体验，学生喜欢亮丽生动的形象与声音，于是我尽量运用活泼的动画，动物角色吸引孩子们的注意，通过创造有英语氛围的生活、学习环境培养孩子们听说英语的兴趣。在日常生活中的各个过渡环节要求家长配合播放英语伴随磁带，利用孩子们无意注意占优势的学习特点，帮助他们巩固、练习、加深学习印象。为了鼓励他们逐渐的开口说简单的话，在平时应为他们创设大量的展示机会，包括在英语活动中，我每次都会设法邀请小朋友们来表演，从开始的一个单词，慢慢的孩子们愿意积极的来问大家一句话，来唱一首歌曲或童谣，主动
4、的适应接受这种语言，对说英语感兴趣、有信心，没有任何心理的负担与压力。例如儿童英语Book 1中的歌曲：Are you Mary? 我会把本班的学生的姓名代进歌词里面，他们就更有兴趣了。只有这样，他们才能最终把英语慢慢内化成自己的语言，逐渐作为交流的工具去自由的使用。于是我们在不同的阶段要采用不同的办法，对不同的学生个体要因材施教，充分挖掘教学方法教育孩子。同时，他们在学习英语的过程中，一定要考虑孩子的实际情况和能力。如果一味地考级、为升学而学习，不仅会加大孩子的学习负担，还会使孩子失去学习的乐趣，对英语产生厌恶的心理。此外，送小孩上英语班提高班学习要适度。虽然家长担心自己的孩子输在起跑线上，
5、但不能给孩子过多的课业负担和压力。只有适当的英语教学才能激发孩子的学习兴趣。二培养孩子学习英语的习惯。外语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。语言交际是人与人之间的双向或多向活动形式。新大纲要求我们从根本上转变外语教学观念，也就是从单纯地学习语言知识转向注重培养能力；从强调语言结构的教学转向重视功能的教学；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。因此，教学中不能一味采取那种我说你听，我讲你做，我读你跟的方法，而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让学生在语言的多向活动中尽可能多听、
6、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。将原来的“听说领先、读写跟上”教学原则转变为“以听说为主”的教学原则，达到熟能生巧的程度。我们要进行正确的外语启蒙教育，培养孩子对外语的兴趣，为将来高年级进一步学习打基础，初步形成孩子们听说外语的习性和能力，养成良好的“开口”习惯，及初步的听说交往、交流的能力。少年儿童是人成长过程中的一个特殊年龄段，处于这个年龄段的人对自己周围的事物都感到比较的陌生和新鲜。那么，小学低龄段的孩子学习英语的作用到底有多大？桂林某高校的李教授认为，对于学龄前儿童和小学生来说，学习英语要注重实物性教学，同时还要结合他们的实际情况对少儿的学习时间作适当的控制，以免
7、给少儿带来学习和精神上的疲劳。对此，广西师范大学杂志社副社长、英语大王副主编沈伟东先生认为，少儿学英语关键要看孩子怎么学。语言的学习是要生活化的，不仅仅在于学多少单词，背多少句型，关键还是要看语言运用的能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，授子以知，不如启子以智。少儿英语的学习尤其是这样，培养良好的语言学习惯尤其重要，这是他们英语学习的重点。我们在使用儿童英语时也要教会学生“穿鱼饵”和利用鱼饵去 “钓鱼”。三利用多种渠道，创设良好的语言环境。67 岁孩子处在人一生中语言发展迅速的时期，由于此时孩子对语言的学习大多凭借听、说来发展提高，这同样为他们学习第二种语言提供了可能。语言是在不断地听、
8、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是低龄段小学生的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，因为他们认、说能力没有完善地发展。例如，在儿童英语教授中，我们可以把一些 Story 进行改编，利用重复性原则，把重点的词重复出现在故事里，如以下是改写儿童英语Book 1, Unit Five 的 rhyme: Little cat and little rat are friends. One night, they play a game. They jump, jump, jump. They jump, jump, jump. Little rat is tired
9、 and says: Goodbye, goodbye, little cat. And little cat says: Good night, good night, little rat. Little rat jump to the bed. He goes to bed. But little cat jumps on the rat. 而在这个时期中，孩子对语言的敏感能力特别地强，而且学习语言也就比较容易，而且儿童具有独特的自然吸收、自然习得语言的能力，他们正处于学习口语会说的最佳时期。外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重孩子们在各项活动
10、中对英语的使用与练习于是我们应该为他们创设一个丰富的支持性、启发性环境，在丰富多彩的活动中去扩展他们的经验，为他们提供活动和表现的机会和条件。在这样的环境中，教师作为孩子们学习的促进者、支持者和帮助者，允许他们在语言学习中尝试错误，允许孩子们通过不同方式探索如何使用语言，在他们有需要的时候及时给予指导和帮助，使他们获得了比较接近真实生活的交往情境和大量表达想法的机会。在组织形式上也可以根据活动的内容、孩子们的不同情况灵活转换。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。四我们还应该给文化、背景知识介绍以及德育教育以一席之地。语言是文化的裁体，学习一种新语言，实际上是适应一种
11、新文化的过程。不了解英语所赖以生存的英美文化，不了解由于东西方文化差异而带来的语言表达和语言使用上的差异，就不可能正确理解和准确使用这一语言，更谈不上自然得体地进行交际。因此，语言需要纳入文化中去学、去教，而这正是许多老师普遍忽视的一个问题，教师在设计和组织实施英语教育活动时，要有强烈的文化意识。要充分利用图片、照片、广告、电视节目等，不失时机地给孩子们介绍一些英美国家的文化传统，风格习惯和社交礼仪等。使他们初步了解打招呼、打电话、称谓、握手、接受礼物，致谢道歉等人际交流、交往的常识和习惯，提高他们对文化差异的敏感性。对于一定的背景知识和德育渗透，我们也应该时刻记住。如教猫和老鼠时介绍两个动物
12、的特性及关系，进行背景知识介绍，教 Nice to meet you 时渗透德育等等。五教师要掌握一些过硬的教学能力。(一) 首先，我们要认识三大原则：1渐进的原则；以听带动说，然后再进入阅读和书写的循序渐进的方式。2游戏式教学 ；以融合式教学方法为主的游戏式教学。3重复的实践 ； 所有学过的、接触过的内容都要在教师有意识地活动指导中反复操作的实践并于重复使用。（二）几种具体的教学方法：1直接母语教学法：通过全英文授课，让孩子完全的沉浸于英文环境中，形成良好的英语思维方式，鼓励孩子用英文来思考，最大限度的发展儿童的英语交流能力。2 TPR 教学法：通过丰富的肢体语言、实物教具、图片以及等，让孩
13、子通过视觉、听觉和触觉等方式亲身感受并充分理解英文授课内容，在无压力的状态下轻松的学习。3 BMH 教学法：以教材单元情景为主题，通过教具展开各种互动游戏，实现情景重现，同时注重物质、智力以及精神三方面的均衡培养，达到身体、思维和感官的同步和协调。4通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。5围绕教学目标，充分利用英语故事、歌曲、儿歌等多种资源，调动各种手段，设计、组织生动有趣的游戏、寓教于乐、寓学于嬉。让孩子们在高高兴兴的气氛中习得英语。6在评价他们英语活动时要将活动的过程和结果对立统一起来，达到和谐的
14、统一，既要评价活动的过程又要评价活动的结果，既要看孩子学到了什么又要看孩子怎样去学，使孩子在英语学习过程中会学，更愿意学，只有这样英语教育活动才会取得良好的效果。7利用电化教育手段，为小学低龄段孩子提供更多的语言刺激，学习英语，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面 on 和 under 的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在床下、桌上、椅子下、书下等。直观、形象和可爱小动物的游戏，使幼儿很快区分了 on 和 under 的意思和用法。8创设情景环境，激发孩子们主动学习英语，如：创设英语角、利用墙面布置、设置游戏场景等等。根据儿童的记忆规律：看 到的 占 30% （视觉导向 ），听到的占 20% （听觉导向）， 读到的占 10% ，做到的占 30% ，即听到和看到、说出、做到（扮演、舞蹈、戏剧、绘画、建构）占 90% （触觉导向、运动觉导向）。我们应该结合成功英语教学经验，掌握适用于现代中国儿童的英语教学方法与艺术，继承中国儿童英语传统教育的精华，突破传统教育的束缚。在实际的工作当中，不断思考、不断改进，利用新的教育理念来推动自己的教育观念，为发展孩子们的语言能力创造一个理想而完整的语言链条。让他们在成人的激发和鼓舞下进一步强化活动兴趣，形成良性循环。
