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1、师范学校科协工作总结2020年，高等师范学校科协在市教育局和市科协的指导下，紧紧围绕市教育局和学校工作中心，通过科研文化建设，有目的、有计划地引领、激励和指导教育科研活动，不断强化教师科研意识，动员和组织全校广大教育工作者，广泛开展学术交流和技术服务，大力普及科学知识，不断推进科技进步和创新，全面提高学生素质，努力促进学校经济和社会事业协调发展。一、培育科研文化意识，进一步提升科普工作水平科研文化在传递过程中对教师的影响力是耳濡目染、潜移默化的。当科研文化成为学校的强势文化时，教师的信仰、观念、思维习惯和行为方式受到熏陶，科研意识就会不断强化并逐渐内化，进而优化教学行为。因而科研文化建设首要的
2、任务就是要确立科研理念。理念的与时俱进离不开学习，学习是教育科研文化建设的奠基工程，所以我们通过搭建有效的学习平台来培育教师和学生的科研文化意识。(一)引导教师通过“读书”实现灵活自主式学习。“读书”是个性化的学习活动，所以需要自主；“读书”因人们的认知水平不同而有层次之分，所以需要引导。学校通过网站等渠道公布教师每学期的必读书目，定期进行阅读辅导，鼓励撰写读书笔记，使教师养成不断更新知识的习惯，及时了解本专业教学前沿的科研信息，把握专业范围内的理论研究动态。 （二）组织教师通过参加开题结题等课题研究活动实现集中指导式学习。课题的开题和结题一般是经过准备的精致化的科研活动，参加者可以揭开科研在
3、人们心中的神秘化的面纱，同时又能聆听专家指导，了解和掌握开展科研活动的基本要求和学术规范。这有助于形成科研团队力量，逐步地将原有的个别的无序的自发的研究发展为群体的有序的自觉的研究。（三）帮助教师通过教研活动“评刊”、教科研培养对象汇报来实现互动交流式学习。科研处和教务处共同组织在教研活动中结合学校实际，评点江苏教育研究杂志的重点篇目，既提高科研水平，又促进课堂教学，使教师的学习过程成为撞击学术思想、产生科研灵感的过程。通过推进学习型组织的创建，培养教师全新、前瞻而开阔的科研思维方式，不断提高创新能力。（四）狠抓学生科技普及活动。学生是祖国的未来，是民族的希望。为培养品德优良、素质全面，具有创
4、业、创新能力的新一代，进一步落实科学发展观，贯彻江苏省全民科学素质行动计划和市第二十届科普宣传周工作意见，培养学生创新意识和实践能力，提高我校科技教育水平，创建科技活动特色学校，我校先后举办了第二届科技周系列活动和第七届校园科技文化艺术节。各项活动的开展极力地培养了学生的创新意识和创造能力，推动了学校校园文化活动的正常开展，培养了学生高雅的审美情趣，促进了学生基本功训练，陶冶了学生的情操，提高了学生的综合素质，营造了积极向上、格调高雅、健康文明的校园科技文化氛围。二、构建科研文化体系，不断提高科协组织的凝聚力和活力科研文化要成为学校发展的持续的动力，科研文化建设的指向就应该自始至终地围绕学校发
5、展来进行，因而它是一个综合性的工程，需要构建一个完整的体系。就科研文化的内部结构来说，可以分为心态文化、行为文化、制度文化和物态文化等层次，我校科研文化体系的建设着重从以下三个方面来进行。（一）营造科研环境文化。浓厚的科研氛围能有效地激发广大教师自觉参与教育科研的兴趣，推进教育科研文化的普及，促进教育科研文化内涵的发展。我校首先坚持从学校实际出发，走“请进来，走出去”的思路，邀请专家教授、推出学术新秀，加强学术交流与理论研讨，通过高频率高水平多系列的学术讲座，及时反映学术研究前沿信息，及时汇报教育科研的最新成果，提升科研文化的内涵品位，扩大科研文化的辐射半径。其次是及时登记和宣传教师科研成果，形成比学赶超的内在动力，倡导戒惰、戒浮、戒躁、戒馁、戒贪、戒骄的科研作风，利用开会、评比、展览等机会营造科研的环境文化。第三是组织参与各级各类比赛，检测自身科研能力，形成进入科研状态的动力和压力，增加交流研讨，活跃科研气氛。第四是在教育教学过程中崇尚科研，将科研意识渗透到传统继承、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯之中。科研文化的整体推进在于唤醒每一位教师的科研意识，激发参与科研的积极性，有助于实现由个体单兵作战到群体合作的转变。
