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1、2016 全国高校招生考试模拟试题2016 山西阳泉市高三模拟考试语文答案使用前 绝密 =1、 【答案】C【解析】本题难度较小，解答此题首先要看清题目设问，此题的陷阱在于设问中偷换概念，问的是“符合文章第一段第二段内容”的选项，因此首先排除 B 项；A 项说法错误， “科学公园”刊登的文章本身就存在错误，所以“再次印证”这说法与原文内容背离；D 项无中生有，原文说的是魏昕宇假曦宜希冀正经带上“生物医学专家”的帽子；所以正确答案为C。2、 【答案】D【解析】LNT 模型其基本假设就是任何剂量的辐射都有可能对人体造成危害，不存在一个安全的阈值，辐射剂量越大，危害也越大，辐射防护的目的不是要完全避免
2、辐射危害，而是要尽量减少辐射危害。D 项以偏概全。3、 【答案】A【解析】本题较难，考生易错选 B 项。结合文章倒数第二段可知 B 项说法正确。A 项与原文意思不符，原文指的是“生活在曦宜希冀高山、高原的人，受到的宇宙辐射也要比生活在海边的人多一些。不过这些差别不是很大，不用担心” ，没必要“处处提防” 。（阳泉市语文高考研讨组命题）4.【答案】C【分析】“诸侯军救巨鹿者十余壁，莫敢纵兵”根据前后文判断， “救”译为“救援”属于动词词性，“十余”数次，作定语修饰“壁” ，综合可知“壁”应为名词，译为“营垒” ，故 C 选项错误。5.【答案】C【分析】本题考查文言断句。 “及楚击秦诸将皆从壁上观
3、楚兵无不以一当十呼声动天诸侯军人人惴恐” ，这段话断句的标志有：名词“楚” “秦” “诸将” “楚兵” “诸侯军” ，动词“击”“观” ，借助这些内容即可断开。联系起来，这句话的意思是“到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不以一当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒” 。6 【答案】C【分析】本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题着重考查了历法。C 项题干中“社为谷神，稷为土神”错误，应该是“社为土神，稷为谷神。 ”
4、，此题难度较大，需要考生长期注重文化积累。7.【答案】 （1）打了胜仗，将领就骄傲，士卒就怠惰，这样的军队一定要吃败仗。如今士卒有些怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您担忧啊！（惰：怠惰、懈怠；少：稍微、有些；日：一天天地，名词作状语；益：增加、加多。畏：害怕，担忧。各一分，共 5 分）（2）如今秦国攻打赵国，打胜了，士卒也会疲惫，我们就利用他们的疲惫；打败了，我们就率领军队擂鼓西进，一定能攻克秦军。 （“罢”通“疲” ，疲劳；“敝”译为“困乏、疲惫” ， “西”名词作动词， “向西进军” ；“举”译为“攻克，打败” ，各一分，句意 1 分。共 5 分。 ）【分析】第一句中， “惰”译为“怠惰
5、、懈怠” ；“少”译为“稍微、有些” ；“日”译为“一天天地” ，名词作状语；“益”译为“增加、加多” “畏”译为“害怕，担忧” 。第二句中， “罢”通“疲”译为“疲劳” ；“敝”译为“困乏、疲惫” ， “西”名词作动词，译为“向西进军” ；“举”译为“攻克，打败” 。【参考译文】项梁到定陶，两次打败秦军，项羽等又杀了李由，更加轻视秦军，显露出骄傲的神态。宋义规谏项梁说：“打了胜仗，将领骄傲，士卒怠惰，这样的军队一定会失败。如今士卒有些怠惰了，秦兵在一天天地增加，我替您担忧啊！”项梁不听。宋义出使齐国。在路上遇见了齐国使者高陵君显，问道：“你是要去见武信君吧？依我看，武信君的军队必定要失败。您
6、要是慢点儿走就可以免于身死，如果走快了就会赶上灾难。 ”秦朝果然发动了全部兵力来增援章邯，攻击楚军，在定陶大败楚军，项梁战死。章邯命令王离、涉间包围了钜鹿，自己的军队驻扎在钜鹿南边，筑起两边有墙的甬道给他们输送粮草。 齐国使者高陵君显求见楚王说：“宋义曾猜定武信君的军队必定失败，果然败了。在军队没有打仗的时候，就能事先看出失败的征兆，这可以称得上是懂得用兵了。 ”楚怀王任命宋义为上将军；项羽任次将，范增任末将。其他各路将领都隶属于宋义，号称卿子冠军。抵达安阳，停留四十六天不向前进。项羽说：“我听说秦军把赵王包围在钜鹿城内，我们应该赶快率兵渡过黄河，楚军从外面攻打，赵军在里面接应，打垮秦军是确定
7、无疑的。 ”宋义说：“并非如此。如今秦国攻打赵国，打胜了，士卒也会疲惫，我们就可以利用他们的疲惫；打不胜，我们就率领部队擂鼓西进，一定能歼灭秦军。 ”又派儿子宋襄去齐国为相，亲自送到无盐，置备酒筵，大会宾客。当时天气寒冷，下着大雨，士卒又冷又饿。项羽对将士说：“我们大家是想齐心合力攻打秦军，他却久久停留不向前进。如今正赶上荒年，百姓贫困，将士们吃的是芋艿掺豆子，军中没有存粮，他竟然置备酒筵，大会宾客，不率领部队渡河去从赵国取得粮食，跟赵合力攻秦，却说利用秦军的疲惫 。凭着强大的秦国攻打赵国，必定是秦国攻占赵国。赵国被攻占，秦国就更加强大，还利用什么秦国的疲惫？上将军不体恤士卒，却派自己的儿子去
8、齐国为相，谋取私利，这不是国家真正的贤良之臣。”项羽斩下了他的头，出来向军中发令说：“宋义和齐国同谋反楚，楚王密令我处死他。 ”这时候，将领们都畏服项羽。于是大家一起立项羽为代理上将军。项羽派人追到齐国杀了宋义的儿子。楚怀王无奈，让项羽作了上将军。项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。援救巨鹿。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。与秦军遭遇，交战多次，大败秦军，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军
9、时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不以一当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。自此，项羽真正成了诸侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。8. “雨一蓑”表现出洒脱与对山水的迷恋， “夜如何”写出诗人心中的担忧。 “试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。 “依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。 （答对一点给 2分，6 分）9手法： 借景抒情（或“寓情于景” 、 “触景生情” ） （写“借物抒怀” “托物言志”不给分） ，由景及理；借助自然界景观的描述 ，表达作者的人生感悟。 对比（写“对照” 、“呼应
10、”不给分） ，昨夜夜黑风狂雨骤浪急，危机四伏之景与今朝两岸青山绿树、充满生机形成对比。 （答对一种手法给 1 分， 共 2 分） 本诗哲理示例 1：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。 哲理示例 2：人生道路不会总一帆风顺，只有逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。观书有感 （其一）哲理示例：知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断地学习、运用和探索，才能使自己永保先进和活力，就像水源头一样。 （答对不同点给 2 分 ，有分析给 1 分，共 3 分）10.【1】随意春芳歇，王孙自可留 【2】长风破浪会
11、有时，直挂云帆济沧海【3】风急天高猿啸哀，无边落木萧萧下（每空 1 分，共 6 分，写错字该空不得分）11. （1）D；E；B（2）以第三人称全知全能的视角叙述故事，这样写更能全面细致地描述老太太的形象，展开故事情节。以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突出了人物性格。多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。 （每点 2 分）（3）淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；小时候给八路军伤病员往山洞里送过饭。爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、
12、口出狂言、有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。 （每点 2 分）（4）在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。在思想情感上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露了作者对底层人物的关爱情怀。 （每点 2 分）【解析】1、试题分析：D 给 3 分，E 给 2 分，B 给 1 分。A 项“犯了王法的顶子你还伤
13、心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔” 。B 项环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。C 项“那个地方村里人都知道” ，于文无据。2、试题分析：文本从第三人称的角度，以“儿子杀人”事件为线索来叙述故事，展开情节的发展，表现人物心理活动，展现人物性格特征。3、试题分析：人物的性格特点通过任务的言行体现。老太太得知儿子杀人的消息后， “痴痴地点着头，两行老泪缓缓漫过面颊的褶皱，整个面庞已经全是泪水了” ，默默地承受着这一恶耗；心里盘算着把儿子藏在哪里，如何给他准备吃食等，以为善良、爱子的母亲形象出现在读者面前。但当老太太
14、听到儿子几近疯狂言语后，她明白儿子走向了极端，老太太又毅然举报了儿子，体现了老太太的深明大义。4、试题分析：回答文本中某句话的作用时，可从意义和结构两方面作答。意义即语句的字面和深层含义。老太太挂起那串红辣椒，塑造了一个深明大义的母亲的形象，老太太由“想着包庇儿子”到“举报儿子”这样的转变是人物可亲可信，这样结尾引人深思。同时，在结构上，情节突转，吸引读者，引发深思，同时也深化主题。12、 （1）D（3 分）C（2 分）E（1 分）（2） （6 分）第一段概括了郑哲敏院士的主要成就和获得的荣誉，表达了作者对他的赞誉和敬佩之情；总领下文，重点突出郑哲敏在爆炸力学奠基和中国力学学科建设发展组织方面
15、的贡献；照应标题，点出题目的双关意义，郑哲敏在力学研究上的确“给力” 。（每点 2 分，共 6 分）（3） （6 分）是我国爆炸力学的奠基人和开拓者：提出流体弹塑性体模型；建立爆炸力学的基本研究方法；在爆炸筑堤、水下爆炸、 “瓦斯突出”的机理等爆炸力学应用领域取得重要成果。是中国力学学科建设与发展的组织者和领导者：参与和主持制定了一系列重要力学学科及相关科学规划；在材料力学研究中，郑哲敏提出来硬度表征标度理论；促进中国力学界与国际力学界的交融。 （每点 3 分，要有概括及适当具体的分析；只分析不概括最多 4 分）（4）观点一：郑哲敏有着强烈的爱国意识和崇高的使命感。留学美国，学成归国，跟随导师
16、钱学森大力发展中国力学，为中国力学的发展做出巨大贡献。根据国家需要，曾从事地震响应等方面的研究工作，后又选择高速高压塑性动力学研究方向，并拉开爆炸力学研究序幕。总体把握中国力学学科发展方向。积极倡导、组织和参与热弹性力学、水弹性力学、材料力学行为、 灾害力学等多个力学分支学科或领域的建立与发展。观点二：他始终保持科研的热情和秉承“自由探索”的精神。他把“自由探索”的精神看作是现代科学精神的精髓，也作为一种人生目标，在力学研究领域不断探索创新的经历就是实践了这种精神。科学需要耐心，要力戒浮躁。他是这样说的，也是这样做的，因此才在力学研究领域中取得了极高的成就。始终保持科研的热情，耄耋之年的郑哲敏还活跃在科研一线。（评分标准：任选一个方面作答。观点鲜明得 2 分；理由充分得 6 分，每点 2 分；意思对即可；言之成理亦可得分。 ）【解析】（1）试题分析：A 说法太绝对
