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1、 和谐课堂，绽放魅力摘要：关键词： 在构建和谐社会的背景下，学校同样需要住学生心灵的教学方法，去调动学生的学习积极性和主动性，构建和谐的小学数学课堂，使学生的素质和品质都得到全面、和谐、充分的发展。那么，如何构建和谐课堂让小学数学课堂绽放魅力？下面我谈谈几点体会：一、 构建师与生的和谐良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。努力创造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。我们教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的
2、学习情绪。教师如果真诚对待学生，久而久之，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。因此，我们教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，努力营造和谐的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。1、把微笑带进课堂我想在课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一点关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课，学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生进行积极合作交流，寻找时机让学生进行自我表现，在学生的表现中，教师创造一个充满活
3、跃、快乐的教学氛围，发挥好情感教育的活跃性、愉快性的作用。2、把民主带进课堂构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂” “满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花，而传统的数学课堂，学生只是可怜的倾听，谈不上和谁去“对话” 。因此我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话” 。在课堂上，实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我” 。积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生
4、的合作意识。3、把鼓励带进课堂一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入而学生的积极投入又不离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁” 、 “标新立异” ，鼓励学生从不同的角度表现问题、思考问题。在教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学生的信心，经常鼓励，赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。教师要善于发现学生身上的“闪光点” ，用他们身上的优点去客服他们的缺点，用积极的心态客服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地
5、。教学中，我不吝啬赞美的语言了，学生只要有一点点成绩，我都及时表扬。教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。二、构建教与学的和谐“教”与“学”是课堂教学的两个基本元素，它们的完美统一是和谐的课堂教学的基础和核心。教师根据教材内容，创设最佳学习环境，在一定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真切地体验情感，我们数学教学教师要了解，把握学生心理，关爱，尊重，欣赏每一位学生，关注学生的学习情感，创造和谐的数学课堂。1、变“要我学”为“我要学 ”教学中要重视学生的情感，努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，使学生树立起
6、主动积极主动的乐于学的态度，变“要我学”为“我要学” 。在引入知识时，要注意激发学生的求知欲，唤起他们的学习兴趣。如五年级在教学“被 3 整除的数的特征”时，先对同学们说：“今天咱们进行一个师生比赛，你们随便给老师出一个数，老师马上知道这个数能不能被 3 整除，有没有因数 3，是不是 3 的倍数。 ”同学们纷纷给老师出数，老师马上回答这个数学能被 3 整除，老师答对了。同学们觉得奇怪，老师口算怎么这么快，准有窍门，这时就是揭示新课的最佳时机， “同学们，今天我们学习能被 3 整除的特征” 。老师在学生原有知识和今天的新知之间。制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能的势态揭示新课，把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他
