三年级语文教学工作计划

《三年级语文教学工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教学工作计划（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、三年级语文教学工作计划三年级语文教学工作计划三年级语文教学工作计划综合计划三年级语文教学工作计划工作计划语文教学三年级学习习惯。 继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 继续培养积极发言、专心聆听的习惯。 继续培养勤于朗诵背诵、乐于课外浏览的习惯。 继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 培养认真写钢笔字、羊毫字的习惯。 汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记汉语拼音字母表 。 识字写字。 正确认读 378 个生字。 能按笔顺正确书写、默写生字 233 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 口语交际。 能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件

2、简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完全、联贯的话。 能就所听所读的内容，用普通话回答题目，做到语句完全，意思联贯。 愿意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 浏览。 继续练习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗诵课文。 继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系语言环境和生活实际，理解经常使用词语的意思。 能仰仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 习作。 留意四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 能把自己看到的、听到的、想到的

3、、做过的写明白。 学会写 留言条 、 请假条 。 能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。 三年级上、下册属中年级段，其架构主要有四部份：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 本册课本共 8 个单元，每单元 3 至 4 篇课文，1 个习作练习和 1 个单元练习，全册共有必学课文 24 篇，习作练习 8 次，单元练习 8 个。单元练习主要是温习本单元学过的内容，但在语文知识和能力练习上有适当的扩大。 学习习惯。 教科书每册开头都安排了 培养良好的学习习惯 的内容，以图片方式显现，将 以后各册还将陆续安排读报、写日记、搜集信息整理 课文。

4、根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡公道有益于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化；有写人的如孙中山破陋习 卧薪尝胆 军神 ，有记事的如第八次金子 掌声 ，有状物的如石榴 石头书 ，有描景的如西湖 北京大学荒的秋天 拉萨的天空 东方之珠等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐渐构成符合时代精神的价值观念。 三是审美性。即

5、寻求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的进程中取得审美体验，遭到美的熏陶。 习作。 依照课程标准要求，中年级段开始安排 习作 教材。为切实帮助教师弄好作文教学，进步学生习作水平，该教材在 习作 部份的编排上作了以下尝试： 第一，突出位置，明确目标。 明确习作教学的年段目标，3 4 年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步练习，以片断教学为主，不拘文体，没必要成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。 第二，下降门坎，培养爱好。 习作内容尽可能贴近学生生活，习作要

6、求力求适度明确，少写命题作文，不给过量的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写*好和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第三，例文领路，模仿起步。 儿童作文，需要经历一个由扶到放的进程，固然学生口头语言已有了相当的发展，但假如要他们用正确的书面语言表达自己的意思，究竟还有些困难。为此，该教科书中年级段 习作 大都安排了 例文 。 例文 多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，使学生读了倍感亲切。 例文 均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样，旨在从情势到内容，为学生的习作提供良好的示范。对 例文 ，教材还

7、有简明的点评或提示，每次习作要求均与 例文 有关联，便于学生从 例文 中取得启示，并通过模仿学习作文。 第四，以说促写，读写结合。 在低中年级， 以说促写 、 以说引写 、 说写结合 是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和鉴戒。 单元练习。 每次单元练习大体包括 学用字词句 、 写字 、 读读背背 、 口语交际 、 说说写写 或 想想做做 等板块。 学用字词句 主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，重视综合性和实践性，有益于激起孩子的学习爱好。 写字 是关于汉字书写的归类练习。 读读背背 主要安排两项内容，一是熟记成语；二是积累典范的语言材料。

8、 读读背背 的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。 口语交际 则夸大交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。 说说写写 或 想想做做 是根据课程标准的要求而设。主要体现为语文知识的综合应用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 经过两年的学习，学生都能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、浏览、学习普通话。能应用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。正确朗诵课文，但间隔感情朗诵还有一段差距；能熟悉自然段，熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号。本年级大部份学生的学习习惯

9、较好，上课认真听讲、积极动脑，能完 成作业。对他们来讲，学习是一件轻松愉快的事情。但有一些学生上课纪律欠缺，不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，对这些学生，培养他们良好的习惯 是关键。上学期的语文成绩整体不错，有几个学生由于缺失家庭 根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期语文教学预设措施： 重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，留意教会学生在生活中识字，在生活中应用，增加识字量，进步识字效力。 重视学生良好学习习惯的培养。在教学进程中，在抓好新安排的关于写钢笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗诵、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱惜

10、学习用品等方面的习惯。严格要求，严格练习，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学进程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生浏览课外书籍。在教学中，留意让学生在自己读懂课文的进程中，去理解内容，增长知识，陶冶 重视浏览教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。重视日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。 1 培养良好的学习习惯 让我们荡起双桨 学会查 无字词典 6 2 古诗两首 做一片美的叶子 习作 1 7 3 练习 1 北京大学荒的秋天 西湖 7 4 拉萨的天空 习作 2 练习 2 7 5 蒲公英 国庆节 6 三袋麦子 7 哪吒闹海 习作 3 6 8 第八次 卧薪尝胆 世界上第一个听诊器 7 9 习作 4 练习 4 7 10 东方之珠 7 11 石榴 5 13 练习 5 6 14 习作 6 5 15 掌声 6 16 习作 7 5 17 每逢佳节倍思亲 孙中山破陋习 6 18 习作 8 5 19 期末温习及考试 点击右边下载地址：