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1、本科生毕业论文题 目：论汉语委婉语在中学语文教学中的应用姓 名： 指导教师：系 别: 中文系年 级：2004 级本科 3 班完成日期: 2008 年 5 月 14 日廊坊师范学院文学院1廊坊师范学院文学院本科生毕业论文题 目：论汉语委婉语在中学语文教学中的应用摘 要：委婉语的产生和使用是一种普遍的社会语言现象，是人们在交际和交流的过程中为了避免引起不快，不满或有可能损害感情而采取的一种表达方式。这种表达方式在社会交际的多种场合中发挥着重要的作用。本文在分析介绍汉语委婉语的基本知识的基础上，着重探讨这一表达方式在中学语文课堂教学中的应用。在课堂实例的基础上归纳使用委婉语教学的实际效果，并提出委婉
2、语教学的设想。关键词：汉语委婉语 中学语文 教学应用Title: Debate the application of Chinese Euphemism in language teachingof secondary schools Abstract：The generation and use of euphemism is a universal social phenomenon of language,it is used in the process of communication and exchange to avoid unhappy, discontented or da
3、mage the emotion. It plays an important role in a variety of occasions in social communication. Based on the analysis of propaedeutic knowledge of Chinese euphemism,the article will confer the application of this expression in secondary schools. On the basis of examples which used in the class, to g
4、eneralize the actual results of apply euphemism, and put forward the idea of teaching euphemism.Key words :Chinese euphemism; Secondary language; Teaching application2目 录题目1摘要1正文3一 汉语委婉语概说 3（一）汉语委婉语的界定3（二）汉语委婉语的文化根源3（三）汉语委婉语的分类4二 汉语委婉语在教学中的应用 6（一）教师课堂应用委婉语案例分析6（二）教师课堂应用委婉语具体策略8（三）推广汉语委婉语教学10注释11参考文献
5、11致谢12附录133论汉语委婉语在中学语文教学中的应用委婉语的产生和使用是一种普遍的社会语言现象，是人们在交际和交流的过程中为了避免引起不快，不满或有可能损害感情而采取的一种表达方式。汉语委婉语的产生，与中华民族的中庸和谐的思想有关。在涉及生活的方方面面的同时，在语文教学的过程中也发挥着重要的作用。一 汉语委婉语概说（一）汉语委婉语的界定20 世纪 50 年代初，陈望道先生对委婉语所作的初步定义是“说话时不直白本意，只用委曲含蓄的的话来烘托暗示的叫婉曲辞”“说话时遇有犯忌触讳的事物，便不宜直说该事物，却用旁的话来装饰美化，叫做讳饰辞格”。 1该定义从“婉曲”和“讳饰”两方面对委婉语的定义做了
6、诠释。80 年代，陈原先生从社会文化的角度对委婉语做了经典性的阐述“委婉语的产生是从禁忌开始的，用好听的、含蓄的、使人少受刺激的代词，代替所要禁忌的语言。” 2陈原先生的定义，把陈望道先生说的“婉曲辞”和“讳饰词格”融合起来，并找出了委婉语与讳饰语之间的关系。在这之后，这两者之间的对应成为中国语言学界的一个共识。陈松岑先生称“这些用来替代或暗示禁忌词语的成分就叫委婉语” 3。综合以上各位学者的观点，我概括出一个较全面的解释：一种委曲含蓄，烘托暗示的语言表达，用比较文雅的，间接的方式将令人尴尬的，使人不悦的，有失礼貌的，难以接受的话较为委婉地，体面地，含蓄地表达出来。委婉语有广义和狭义之分。19
7、95 年，束定芳和徐金元提出：“狭义的委婉语是指约定俗成的委婉词语或短语”“广义的委婉语是指通过语言系统中各种手段或话语手段临时构建起来的委婉表达方式”。 4广义委婉语的表达的方式是多种多样的，例如：言语的代替，动作的表示，语调的低缓，心态的平和等等。本文论述的基础便是广义的委婉语，通过使用多种多样的表达方式而使交际顺利进行。4（二）汉语委婉语的文化根源委婉语的产生与语言背后隐藏的深层文化内涵有关。汉民族自古就推崇中庸之道，把不偏不倚，公正和谐的态度作为为人处世的准则，反对过犹不及的或者固执一端而失之偏颇的思想或做法。在这种中庸思想的影响下，汉民族历来就重视和谐。所以，不论古代还是现代，人们始
8、终把“和谐”当作安家治国的社会准则。人们说话时，为了符合中庸和谐的要求，便使用委婉语。中庸之道把人的七情六欲看成是破坏人的自然之性的祸根，认为人的情欲如果放纵发泄，就会引起严重的后果，甚至会引起人的邪念，破坏内心的宁静和平衡。因此，提倡“克己忍耐 ，安分守己”，主张要事事克制自己的欲望和感情，通过心灵的净化从主观上消除各种矛盾。因此，在理性和情感的天平上，汉民族常常容易以理节情，对情感的展露采取克制引导、自我调节的方针，也就是所谓的“发乎于情，止乎于理”，使情感常常处于自我压抑的状态，不能充分地、痛快地发泄出来。因此汉民族的心理结构不同于西方民族的坦露、直率、幽默，明显地表现为含蓄、深沉的特点
9、，由于这样的心理结构特点，在汉民族的语言行为中，便处处留下了委婉含蓄的语言烙印。（三）汉语委婉语的分类汉语委婉语涉及生活的方方面面，根据其不同的委婉对象，将委婉语分为以下几类：1死亡与殡葬语言禁忌是产生委婉语的最根本的原因。从古至今，“死”是人们最忌讳的字眼。在通常情况下，人们忌讳谈死，认为人的最大的不幸莫过于死亡。因此在语言交际中总是回避“死”字，尽量用相关的词语来代替。各种语言里，有关死的委婉语是很多的，汉语里也大量存在。此外，人们还用死的不同说法，来表现不同的阶层、身份、年龄的人的死，来表现死的不同方式，不同原因，以及不同的感情色彩。例如，“驾崩”婉指帝王的死亡，“圆寂”婉指僧尼的死亡，
10、“夭折”婉指未成年人的死亡。既然死亡是需要禁忌的，与死亡有关的事物丧事，死者、殡葬等也都成了禁忌语而需要代之以委婉的说法。婉指死亡的方式也是多种多样的，人们或者以生者的行为，比如睡觉、休息、远行等来婉称，或者把死亡说成美好的归宿，诸如上天国，成仙等，或者采用比喻，借代等手法。2疾病与伤残疾病、伤残方面的委婉语的产生，也是主要出于避忌心理，同时也常常顾及当事者的承受心理。一般来说，人们总是忌讳5生病，古代人名“霍去病”“辛弃疾”就是证明。即使生了病，也尽量把病情说得轻一些或者含糊一些。比如说“不适”“不舒服”比说“有病”语气轻多了，不但当事者能接受，而且说话者也不必产生心理压力。有些疾病，一时难
11、以治愈，如旧时的疟疾、当代的癌症等等，都是令人谈之失色的绝症，更尽可能避免直提；有些疾病，例如性病，羞于直言，也尽量代之以委婉说法；还有些疾病，例如呕吐、腹泻等，虽不是什么大病，但由于形象不佳，于是也尽可能用文雅一些的说法代替。至于生理上的缺陷及伤残等，为了避免对当事人和有关人员的刺激，不宜直言，也用委婉语代替。3分泌与排泄有许多委婉语的使用是出于避俗求雅。古往今来，各民族对于人体排出的各种气味和污物，往往持避讳与厌恶的态度，特别是大、小便、放屁等。虽说都是很正常的生理现象，大概因为脏臭等令人不快的缘故，也都成了禁忌语。如果直言不讳，会觉得有伤大雅，所以在一般情况下人们都爱使用委婉语。妇女来月
12、经，男子分泌精液，都是正常的生理现象，没有什么不好或不妥，更不是该诅咒、该避讳的事情，但是由于这是与性机能有关的分泌现象，出于羞耻心理，几乎在所有的文化之中都属于禁忌之别。流泪、出汗等更不用避讳，但在有些场合，使用在有些人身上，仍嫌粗俗，有时也采用文雅一点的说法。如用“玉珠”“香汗”等代替“眼泪”和“汗水”。4性爱与生育性爱类委婉语的使用，主要是出于避亵。性关系是对成年人具有强大诱惑力的事情，所以在语言中应回避直说，以免挑起男女的情欲。比起西方民族，汉民族的传统文化中，性观念更为严肃保守，性心理更为含蓄羞涩。因此在中国，有关性关系的用词，历来是讳莫如深，不登大雅之堂的。从另一个角度看，骂人时常
13、用性器官或性行为的字眼来羞辱对方，说明古时候人们相信这一类的词语具有诅咒力，能够毁伤人的灵魂或肉体。至于“通奸”“偷情”等不正当的性关系，除了羞于出口，更有害怕法律的惩罚和道德的谴责的心理，因而更需大加掩饰。5职业与境遇传统观念中，人类所从事的职业，有高低和贵贱之分，所谓“劳心者治人，劳力者治于人”，我国几千年的封建社会中，大凡从事体力劳动和服务性工作的人，以及僧、道等，总是被人轻视的。当今社会虽是高度文明的社会，由于受传统观念的影响，在人们心目中，仍有高低贵贱之分。对于观念中的低贱职业，人们总是避免直呼其名，以免自我介绍时的自卑与尴尬。谈及他人时也显得文明有礼，减少不必要的刺激。于是许多职业
14、委婉语便因此而产生并广泛应6用。常见的职业委婉语，一种是拔高、美化那些低贱的职业，例如，称旧时的“仆人”为“亲随”，称“剃头的”为“美发师”等。另一种是采用含糊隐晦的说法，如称“太监”为“净身人”等。失业、被人辞退也是不愉快的，也采用委婉的说法。如“待业”等。除以上五种常见的委婉现象之外，还有犯罪与惩罚、战乱与灾祸、家庭与婚姻、钱财与经济等方面的委婉现象。这些委婉的说法，教师在课堂的教学过程中，有的会在文章中出现，教师应提出来，让学生注意这些现象。有时，教师在实际与学生的交流过程中，对于学生的某些生理疾病，某些家境比较困难的同学等等，要注意使用委婉的说法，以免引起学生的敏感心理，伤害他们的自尊
15、。除了这些书面中会遇到的委婉语，我们在交际的过程中，也会使用广义范围的委婉语，这点将在教学应用中着重分析。二 汉语委婉语在教学中的应用（一）教师课堂应用委婉语案例分析教学的作用，虽然着重于学生智能的发展，但若是学生情绪受干扰，内心苦闷，理智的发展也会受到影响。因此，学生的身心健康，也是教学中应该关心的问题。 5怎样在教学过程中维护学生的身心健康，怎样使用委婉语来实现课堂的顺利进行，可以从以下几方面尝试：1教学语言积极丰富例（1）课堂上，教师请一位同学背诵课文。那是一位学习勤奋、成绩优异的女生。只见她慢吞吞站起来，才背了两句就卡住了，最后很不顺利地背完课文。老师觉得很诧异，这是一位很上进的学生，她为什么会出现这种情况呢？虽然有些生气，但老师还是和蔼的对她说：“虽然你这次背诵得不太完美，但老师相信你是情有可原的，希望下次你会完成得很好。”女生原以为老师会大发雷霆，但听到老师鼓励和希冀的话语，她暗暗下定决心一定不让老师失望。教师在课堂中，用一些积
