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1、牛津初中英语特点与思索,南京市第十三中学 吕华兵,理解教材的体系和主要内容,前言和目录是两个必读的部分。前言告诉我们编书的意图、理论基础以及书的体系。对单元内容进行整体把握，了解最基本的教学要求。,对任务型教学的理解,任务型教学是目前比较新的，也是比较流行的教学方法。要设计尽量真实的任务，让学生在完成任务的同时，体验语言，运用语言。任务型教学也仅仅是教学方法中的一种，我们的教学应该是多中教学发共同作用的。不是简单将教案里的step 1变成task 1就是任务型教学了。任务型教学要有很强的目的性，一切的课堂活动都是围绕目标展开的。,话题和功能构建的体系,每一个单元都可以分为话题和功能两块。 话题
2、：（和主要任务MAIN TASK相联系） 功能：（语法、结构）在教学的过程中要注意总结，帮助学生形成网络系统。,词汇的处理方法：,什么词汇重要？ 和本单元话题有关的词汇最重要。词汇怎么处理？ 1. 帮助学生养成按照音标拼写单词的习惯。在教学的过程中，按音节读单词。 2. 帮助学生将和话题有关的词汇，归类记忆，扩大学生的词汇量。,课时的划分,Comic Stripes & Welcome to the Unit（1课时）Reading (2课时)Vocabulary（1课时）Grammar（2课时）Integrated Skills(1课时) Study Skills/Pronunciation
3、 (1课时)Main Task(1课时)Check Out (1课时),Comic Stripes & Welcome to the Unit（1课时）,要好好利用学生的特点，激发他们模仿语音（适度夸张）的兴趣，并通过表演（自备道具） 、朗读来提高同学的自信度。充分调动学生已有的知识，以老知识来带动新知识的学习。,Reading (2课时),牛津7A的阅读文章大多有结构清晰的特点，有利与学生从整体上来把握文章，并形成一定的语言组织能力，有利训练学生的思维，提高他们的写作能力。第一课时：整体理解； 第二课时：分析结构。文后有一定量的练习，可穿插在理解的过程中。,Vocabulary（1课时）,围
4、绕话题，让学生先把自己已知的词汇讲出来（可分类列在黑板上）。联系单元主要任务或主要结构进行操练。让学生的词汇量向“滚雪球”一样越变越大。,Grammar（2课时）,语法一般和该单元的话题是有很大关系的。在已有的知识的基础上，总结出语法规律。要避免以练代讲。可回到已学的文章中，体验其用法。,Integrated Skills(1课时),精心设计的一个部分。学生可以在这一部分中，通过听、读来提取信息，并形成一点的写作能力。要避免把综合技能课上成精读课，而逐个地解释语言点。应侧重于信息的提取。Speak up部分可在下一课时处理。,Study Skills/ Pronunciation (1课时),
5、发展学生学习技能，将知识整理归类的能力。在教授语音的时候，注意力应该被集中在语音、语调上。,Main Task (1课时),单元的核心部分，该单元前面所做的工作多是对MAIN TASK的铺垫，属输入阶段，而这一部分则是学生输出的阶段。避免忽略学生主要任务中的口语任务。,Check Out (1课时),是这一单元最基本的要求。有必要在这一个部分对整个单元，按话题和功能两块进行一个系统话的总结，帮助学生形成知识网络。可在这一部分，对重点的词句进行听写。,思维和表达能力的逻辑培养,牛津在培养学生的英文思维习惯上，可以起到一定的作用。培养他们说话或写作的条理性和逻辑性。,形成性评价在教学中的运用,每单元都有不同的任务，可以让学生以作品的形式制作出来，并进行展示或收藏，极有利于调动学生的积极性，特别是成绩不是很好的同学。,Thank you!,Advice to: ,
