《人教版小学数学上册第五单元教学设计教学内容：6—10的认识和加减法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学上册第五单元教学设计教学内容：6—10的认识和加减法（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元610 的认识和加减法单元教学设计教材分析：本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10的认识和有关 10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习 20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲生经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起 610的数概念和加减法计算的知识表象，通过多种途径掌握加减法的计算方法
2、，感受学数学、用数学的乐趣。教学目标：1使学生熟练地数出 610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2使学生掌握 610各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握 10以内各数的组成。3使学生进一步认识“”“”“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较熟练地口算 10以内的加减法。5. 使学生比较熟练地进行 10以内的连加、连减和加减混合计算。6. 使学生用 10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等
3、方面的健康发展。教学重点：1使学生熟练进行 10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算。2用 10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。教学难点：1能根据提供的情境解决图中的实际问题。教学策略： 1充分发挥主题图的作用。2加强操作和观察活动的目的性，注意对计算方法的引导。3加强对解决问题步骤与方法的指导，引导学生感受学数学、用数学的乐趣。课时分配：1. 6、7 的认识和加减法 六课时2. 8、9 的认识和加减法 四课时3. 10 的认识和有关 10 的加减法 三课时4. 连加、连减、加减混合 三课时课题8和 9的加减法 课型 新授课 课时 1课时教学目标知识
4、与技能：掌握有关 8、9 的加减法的计算方法，并能正确地计算。过程与方法：通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8、9 的加减法。情感态度与价值观: 初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。教学重点掌握计算方法，能够正确地计算。教学难点初步建立数感，培养学生心算记数。核心问题根据笑脸图，你能写出哪些算式？ 动手摆出 9根小棒，看图，说图意列算式。教学方法探究法、讲授法、谈话法教学环节教学活动 学生活动 设计意图问题出示2自主探究81.看图说话，教师课件出示教材 53页主题图，同时说：“图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？板书课题8 和 9的加减法2.出示问题：（1）根据
5、笑脸图，你能写出哪些算式？（2）动手摆出 9根小棒，看图，说图意列算式。1观察算式找规律，交换两个加数的位置，得数一样。2鼓励学生对同样的小棒数，从不同的观察位置写出不同的加法算式和减法算式。3教师强调同一幅图可以列出两种不同的加法算式和减法算式。根据情境图，认真思考独立思考、整理问题答案摆小棒，认真观察，列出加法算式和减法算式。利用主题图，启发学生说出不一样的想法，引出 8、9 加减法中的新知识点，为下面的“一图四式“学习打下基础。设计摆小棒和摆笑脸两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5+3=8、3+5=8和 8-5=3、8-3=5。交流完善10点拨深入6拓展反思1组织学生
6、汇报、教师点拨。1.学生在汇报第 1 题时，引导学生得出：在两个算式中，相加的两个数相同；相加的得数相同；两个数在算式中的位置不同。2.学生在汇报第 2 题时，让学生自由说，并给予鼓励和认同。1.如果不看图，你会算 54 和 95 吗？同桌说说算法。2.学生自己说思路，填空，然后交流，特别指导计算 62 时可以这样想：因为 6和 2组成 8，所以 628；还可以想268，所以 62 就等于 8.3.算 82 时可以想：8 可以分成 2和 6，所以 82 等于 6,；还可以想：2 加几得8，26 得 8，所以 826。允许学生有不同的算法，用自己的方法算。请同学们挑一道自己喜欢的算式，说说是怎样
7、知道得数的，讲给同桌听。每小题找34名学生回答，其他学生补充纠正。认真填写，同桌之间互相说说。找 35名同学说说自己的算法。学生根据算式说一说。通过汇报帮助学生发现一图四式的规律，并会列式进行计算。通过学生具体的操作，结合前面学习的“一图四式“，让学生在具体的实践中领悟”一图四式“的道理。教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，发挥学生的主体性。基础训练101.教材第 53页“做一做“第 1题。2.教材第 53页“做一做“第 2题。先让学生数出每盆花有几朵，教师引导学生根据 8和 9的组成完成此题。3.练习十一的第 5题。课件显示，先找出哪两个数相加、相减得8，再找出那两个数相加、相减得
8、 9，看看谁发现的算式多。先让学生独立完成，再全班交流。通过自我检测训练，既强化了 8和 9的加减法，又提高了学生的学习兴趣。同时通过核对答案，增强了学生获得成功喜悦感。延伸提升3教师鼓励学生寻找身边的 8和 9的加减法实践活动，让学生体验数学和生活的练习。课后独立完成让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，感受到学习带来的愉悦。板书设计8 和 9 的加减法628 268 729 279862 826 972 927一图四式 反思升华课题 解决问题 课型 新授课 课时 1课时教学目标知识与技能：初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。过程与方法：通过观察情境图，发现问题、提出问题并
9、解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。情感态度与价值观：培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。情感态度与价值观：教学重点 能正确地选择计算方法来解决问题。教学难点 提高学生解决问题的能力。核心问题 请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下并说说你是怎样想的？教学方法 探究法、讲授法、谈话法教学环节教学活动 学生活动 设计意图问题出示31教师课件出示“大森林”情境图，同时说：同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？课件出示课本第 57页的小鹿插图，板书课题：解决问题2出示学习问题：（1）仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什
10、么呢？图中要求的问题是什么？（2）请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下并说说你是怎样想的？学生根据情境图，认真观察。独立思考，整理问题答案。引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。明确本节课学习目标，了解本节课探解决问题的相关知识。自主探究101结合“图里有什么”的提示，引导学生仔细观察情境图，让学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边鹿的只数。2指导学生用完整的话叙述图意。3学生通过自主探索解决问题的方法，根据减法的含义选择适当的方法，并列式解答。自主独立整理思考并整理问题的答案。培养学生初步的自主学习的意识，亲身经历学习的过程，真正成为课堂的主人。交流完善10点拨深
11、入10拓展反思1基础训练5组织学生汇报、教师点拨。1.学生汇报第 1题时，学生可能提出很多问题，最后选出“还剩几只小鹿”这个问题。2. 学生在汇报第 2题时，注重培养学生能够完整地说出情境图的意思。学生说的过程中，要及时给予鼓励和表扬，注意规范学生写出的算式。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：936（只）1.谁能把一直条件和提的问题连起来说一遍？2.要求还剩多少只？应该怎样算？点拨：算式里所有的数和符号都没给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。1.为什么用减法算？你是怎样想 93 等于几的？2.刚才我们解决了关于小
12、鹿的问题，仔细观察，图上还有什么？有关蘑菇和大白鹅，你知道了什么？能提出什么问题？1.完成教材第 58页第 1题。（1）看懂题意 （2）列式计算 （3）说说想法2.课件出示：妈妈买了 9只鸡，丢了 3只。根据给出的信息，你能提一个数学问题吗？3.学生独立完成教材练习十二的第 3题。4.小游戏：玩数字扑克。每小题找810名学生回答，其他学生补充纠正。找 35名学生回答，其他学生补充纠正。仔细观察，独立思考、整理问题答案仔细观察，同桌交流在练习本上列式解答，然后同桌交流教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序地去解决问题。培养学生对问题的理解能力和分析能力，掌握解决问题的方法，让学生逐渐形成自
13、己的学习能力。让学生初步学会交流，学会总结。以上题目是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。小游戏的设置，使学生能在轻松愉快的氛围中解决数学问题。延伸提升1最后老师还有一道作业留给大家回去完成：你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天所学的方法把它变成一道数学题，考考你们得爸爸妈妈，好吗？看谁编得又多又好。学生课后独立完成。引导学生评价自己的表现，同时又把教学内容延伸至课外，体现了数学与生活的密切联系。板书设计解决问题主题图936反思升华课题10的认识 课型 新授课 课时 1课时教学目标知识与技能：全面认识和掌握数字 10，认、读数字 10，比较相邻两
14、个数的大小，10 的组成及10 的写法。过程与方法：通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作交流意识。情感态度与价值观：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受 10 与实际生活的密切联系。情感态度与价值观：教学重点会正确地读、写数 10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。教学难点10的组成。核心问题1.你能从小到大数到 10吗？10 以内相邻的两个数谁大谁小呢？2.10可以怎样分呢？教学方法探究法、讲授法、谈话法教学环节教学活动 学生活动 设计意图问题出示2自主探究81.教师课件出示 59页广场主题图。2.出示问题：（1）仔细观察，广场上都有些什么？（
15、2）你能从小到大数到 10吗？10 以内相邻的两个数谁大谁小呢？（3）10 可以怎样分呢？板书课题10 的认识1.教师引导学生有序地说出数量是 10的人或物。2.通过拨计数器、观察直尺图和点子图来比较 10以内相邻数的大小。3.教师巡视适时引导学生用学具动手摆出 10的组成所有情况；对于分的情况不全的学生，进行分数方法的指导。根据情境图，认真思考独立思考、整理问题答案梳理思路，形成问题解决方案。明确本节课学习目标，了解本节课探究 10的相关知识。让学生在动手、动口的实践活动中认识 10，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。交流完善10点拨深入6拓展反思1组织学生汇报、教师点拨。1在汇报第 1题时，引导学生数出数量是 10的人和物。注意表扬学生数数的好方法。2在汇报第 2题时，在学生发表自己的意见后，引导学进行归纳整理。 3.在汇报第 3题时，注意表扬学生分的全面的好方法。（如按一定的顺序分，分成 1和几，再分成 2和几，再分成 3和几，再分成 4和几 ）1.充分借助计数器理解 10以内数的顺序
