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1、在全国童心悦读现场会上的讲话开展童心悦读塑造幸福人生 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家上午好！ 首先，请允许我代表金茵小学1600多名师生对各位莅临我校视察指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢！ 临淄区金茵小学始建于*年,占地45市亩，总建筑面积1*平方米。现有29个教学班，1415名学生，92名教职工。学校在教育局的正确领导下，建校时我们就提出了 让每一个孩子拥有幸福人生 的办学宗旨，确立了 承传古代文明，弘扬现代文明，璧合两个文明，培育代代文明 的办学思路。所以，在*年的新教育第六届年会上，当我们听到朱永新老师提出 过一种幸福完整的教育生活 的口号时，一下子就想到我们的办学宗旨 让每一个孩子拥有
2、幸福人生 ，惊喜于我们的相通之处，颇有 志同道合 之感。这是和新教育实验的第一个不解之缘。第二个不解之缘：金茵小学一建校就确立了建设以书文化为核心的金茵文化。在第一个五年规划中，学校走古代文明与现代文明相融合的双文明育人之路，在阅读经典古诗文、研究齐文化和家校共同育人方面取得了较多的阶段性成果。随着学校在阅读方面不断地深入，*年我们在学校第二个五年规划中明确地提出了学校的办学特色之一就是：童心悦读。希望所有的老师、学生和家长都能拥有一颗童心，让阅读变得轻松愉悦，为孩子一生的幸福奠定基础。当在*年我们接触到了新教育儿童阶梯性阅读的理论，真有一种久旱逢甘霖的惊喜感，与我们的童心悦读更是不谋而合，有
3、了儿童阶梯性理论的指导，有了干老师为首的课题组的指导，就坚定了我们的信心：一定要以 童心悦读 为核心，全力提升学校的办学品位。 关于 童心悦读 ，我们的理解是这样的，它包括三层含义：第一，儿童应该阅读儿童的书，每个年龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻他最适宜的书；阅读应该是愉悦的，是没有任何功利的，是直接指向儿童生命成长的。第二，教师也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗童心，才能拿到通往童年的邮票。第三，家长应该阅读儿童的书，这样才能和孩子拥有共同的语言密码，走进孩子的心灵，和孩子一起成长。 下面，我从三个方面向各位领导和同仁汇报一下我校开展童心悦读的主要做法，不当之处，敬请批评指正。一、树立
4、共同的童心悦读理念。 美国诗人惠特曼有一首诗：有一个孩子向前走去。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。 在开展童心悦读的过程中，最重要的是理念，理念一边天地宽。金茵小学的教师、学生和家长反复研究，形成了共识，确立了我们的读书理念：1、让读书像呼吸一样自然。 2、一个人的阅读史就是他的精神发展史。 3、带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦。 4、阅读经典童书，享受幸福人生。 5、学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。 6、让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。 这些理念，已深入到金茵小学每个学生、老师和家长的心田，成为
5、我们读书的信念支撑。二、营造童心悦读的良好氛围。 马克思和恩格斯说过： 人创造环境，同样环境也创造人。 创造良好的读书环境，对唤醒师生的阅读激情有着重要的意义。近年来，我校一直致力于营造童心悦读的浓郁环境，为师生成长奠定了坚实基础。 1、营造高品位校园文化。学校建设了 暗香园 、 空谷园 、 幼篁园 、 东篱园 、 小荷园 五个绿化园区。园里随意散放着造型别致的岩石，岩石上刻写着咏颂梅、兰、竹、菊的诗篇以及古代教育家的名言警句。我们对办公楼和教学楼文化进行了统一布局设计。办公楼重在突出 童心悦读 的办学特色。走进大厅，迎面就是我校开展童心悦读的一幅幅画面。教学楼则构建起赏心悦目的立体文化，五层
6、楼走廊上的一盆盆鲜花常年盛开，办公室前墙报中的随笔集锦、读书心得等栏目定期更换。我们将学校的每一个角落，精心雕琢成师生读书的快乐园地，草坪里、甬路旁、操场边、树阴下，都成为师生读书的好去处。 2、建设高层次师生阅览室。苏霍姆林斯基说，一所学校，只要有足够的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少了书籍，即使学校建设的再漂亮，也不是真正意义上的学校。我们学校建设了间隔式教师阅览室，配备了100多种教育教学报刊杂志和各种前沿新书，老师们在这里徜徉在书的海洋里，品味着浓郁的书香。在教学楼的每层楼上，根据每一个年级学生的年龄特点和兴趣爱好，建设了五个 童心悦读苑 ，每一个班都有班级书架。每
7、到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。 3、阶梯性阅读书目。 学校按低段，中断和高段各20本，共60本书给每位学生和家长，以使不同年龄的儿童能够读到此时此刻他最适宜的书。 低段 猜猜我有多爱你 一只孤独的乌鸦 爷爷一定有办法 你看起来好像很好吃 爱心树 风到哪里去了 我永远爱你 你很特别 极地特快 木偶奇遇记 香草女巫 棒棒糖小姐 中段 绘本中国神话 弗雷迪去佛罗里达 了不起的狐狸爸爸 苹果树上的外婆 亲爱的汉修先生 波丽安娜 爱丽思漫游奇境 绿野仙踪 帅狗杜明尼克 小飞侠彼得 潘 山居岁月 高段 一百条裙子 特别的女生萨哈拉 夏洛的网 人鸦 时代广场的蟋蟀 爱的教
8、育 希腊神话 德国，一群老鼠的童话 草房子 小王子 秘密花园 这些书籍以学校购进和学生购买为主渠道。学校每年拨出专项基金五万元用于购买童书，充实到学校图书馆和级部阅览室里。并且鼓励学生自己购书，由家长和老师共同联系书店集体购进，使共读的书有统一的版本。班级图书则由学生自愿提供自己认为的好书，实现好书共享。此外，我们还充分做好宣传工作，动员家长和社会的力量，为学校捐书。每年的读书节上，社会捐书总能成为新闻报道的亮点。三、开展童心悦读，让学校焕发生命活力。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。在开展童心悦读的过程中，我们不断地唤醒
9、着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，金茵小学焕发出了无穷的生命活力。一）唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。 1、成立童心悦读研究院。 我们成立了童心悦读研究院，院长是常丽华，副院长是杨世臣，吸收了61名热爱阅读的教师加入，以此带动全体教师的阅读。加入研究院的老师有相应的权利和义务： 每人一本新教育实验指导手册，用理论指导阅读活动的开展。 学校每个月给会员老师买两本书，读后都要写读书笔记。研究院的老师们，已经陆陆续续读了50多本童书。 双周三的晚上是固定的研究院活动时间，老师们共同学习
10、、读书、交流、写作，研究儿童阶梯性阅读，形成了非常浓厚的研究氛围。 每个会员每月至少带领班里的学生共读一本书，上一节童心悦读的读书研讨课。 童心悦读研究院的成立，对教师的阅读是一个很好的促进。现在，我们研究院的60多位老师痴迷于阅读，痴迷于研究，很多老师已经因此走上了一条专业化发展之路。例如我校的路文静老师，网名是 小板凳 ，因为热爱童书，她已经购买了两千多元的童书。每周给每个家长写一封信，引领家长和孩子一起读书。*年暑假，自费去苏州参加 毛虫与蝴蝶 的研讨会，她的精彩发言给专家和领导留下了深刻的印象。她关于童书阅读的文章分别在山东教育、新教育简报等报刊发表。路文静老师是刚调入我校不到三年的老
11、师，她的成长，是我们学校很多年轻教师的缩影。 2、用特色活动引领、提升、拓展教师的童心阅读。 一是举办暑期读书会。教师的阅读是需要有文化底蕴做支撑的，而这种底蕴的丰厚离不开专家的引领和自己的努力。每年暑假我们都举办金茵小学读书会，*年暑假，我们请青岛实验小学的李玲老师、清华附小的张红老师等从一线成长起来的名师为老师们做了4场报告，老师们大受启发。结合假期内学校发给每位老师的三本书，方法总比问题多，我的36天美国之旅等我们举办了读书交流会，很多老师的读书心得都在报刊杂志上发表，在专业阅读的道路上迈出了可喜的一步。今年暑假，我们将组织全体老师到北师大接受为期一周的专业培训和拓展培训，为教师的专业化
12、成长搭桥铺路。 二是成立名师工作室。童心悦读需要名师带动，而身边的名师最能够给老师以成长的动力。我校的常丽华老师，在自己的专业领域内形成了自己的思想，读书、反思、实践、写作，已经成为她的生活方式，这几年来，她在小学语文教师、山东教育等省级以上刊物发表文章十多万字。她带的学生，一年级就开始在杂志上发表习作。常老师在全国诗文素养研讨会上执教的观摩课，受到了大家的好评。今年，她先后去上海、江苏、青岛等地做指导学生阅读的报告。于是，我校专门成立了常丽华个人工作室。同时成立的还有市小学美术学科带头人齐冲老师的个人工作室，设立了名师工作室网站。对这样的老师，学校配备了笔记本电脑，每人拨5000元科研经费，
13、让他们从事教育科研和学习进修提高。 三是举办金茵论坛。它类似于稷下学宫，老师们在这里畅所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥砺智慧，大家就阅读中的很多问题展开探讨与研究，使老师阅读的深度和广度得以提升。我们现在已经成功地组织了现场论坛43场。其中，在山东省中小学办学理念现场研讨会上，我们的金茵论坛一经展示，立刻掌声雷动，得到与会者高度评价。中国教育电视台、现代教育导报等新闻媒体以实录形式予以报道。四是创新教师周前会。在教师周前会上除了简短的领导传达下周工作指南外，很重要的一项内容就是读书交流。我们采取年级组轮流承办的方式，让年级组各显其能，这样既为教师创设了展示自我的舞台，又使学校领导从繁杂的准备会
14、议中解脱了出来。比如三年级组承办时，就以给假期加点盐为题，全面介绍了他们和学生一起读书的过程，体现了很强的专业性，给老师们很大的震动。 五是建立教师博客。我们倡导老师们建立自己的博客，为童心悦读提供一个研究交流的空间。在临淄金茵德研网站上，我们有91名教师建立了自己的博客，内容丰富多彩。其中每人都有的一个分类便是 读书心得 。每天读书的收获都能及时上传，留下记录。依托这些博客，学校组建了教师博客群，便于老师们把自己的读书心得进行智慧共享。 六是评选书香办公室。每学期结束我们都要评选书香办公室，评选依据是教师阅读的数量和读书收获的质量。凡被评上书香办公室的，学校将在下个学期内，每月给这个办公室的
15、每位老师赠送一本书。自*年开始，学校每年为每位教师配发12本书。而且学校鼓励教师建立自己的家庭图书馆，齐冲老师家里的图书已有3000多本。至今已有近半数的老师家庭藏书超过500本。 我们用这些特色活动的开展来唤醒老师的读书，使金茵小学的老师走： 专业阅读+专业写作+专业共同体 的专业化发展之路。 （二）唤醒学生，让读书融进孩子的精神生命。 成长是需要唤醒的。我们把读书融进孩子的生活，以美妙的方式唤起孩子读书的愿望、成长的自信。 、晨诵、午读、暮省，创造一种美好的儿童生活方式。 晨诵 与黎明共舞。 在著名的华德福学校，孩子们每天早晨朗诵同一首诗歌，直到这首诗歌和他们的生命融合在一起。在我们金茵小
16、学每天早上的8点到8点15分，也有这样一个美好的仪式：早读铃声响了之后，我们全校师生在优美的音乐中开始晨诵。一二年级的学生诵读儿童诗，三四五年级孩子的诵读泰戈尔的飞鸟集、经典古诗或者论语。背诵并不是最终的目的，晨诵的目的就在于，让孩子养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的优美及音乐感。录象：两个班的晨诵情况，大约1分钟） 午读 塑造一个彩色童年。 午读，代表的是整个儿童阶段非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读适合他们自己的经典童书。 在每天下午的2点到2点20分共20分钟的午读时间里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。我们倡导班级共读，让师生拥有共同的生活。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。有一次我听到一位老师问学生：昨天晚
