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1、第 1 页名师工作室“送教下乡”活动总结一、活动概况 为进一步推进我名师工作室研讨交流，示范引领作用，根据工作室年度计划安排， 2017年10月21日，衡蕾数学 名师工作室 东湾中心校开展了 送教下乡 活动，工作室成员积极参与，为东湾中心校的数学老师们献上了2节各具特色、精彩纷呈的空间与几何领域教学课以及课堂教学点评和教学小专题讲座。本次 送教下乡 活动，促进了工作室成员教师专业成长、对东湾中心校数学教学教研活动起到了指导和引领作用。 在送教期间，东湾中心校校长曹思洋、教务主任金新喜亲临活动全程参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。二、成绩和特色 1、导向明确，精彩纷呈。工作室围绕今年开展
2、的研修小专题 空间与几何领域数学思想方法的渗透 ，努力在空间与几何领域的课堂教学中进行探索研究。所以本次送教下乡进行献课的2位老师均选择了空间与几何领域的教学内容。来自五小的殷建萍老师执教的是三年级上册四边形的认识，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。年轻教师闫丽娜在执教周长的认识一课时，设计了 找一找、摸一摸、说一说 第 2 页一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识
3、上升为理性认识。如：四边形的认识，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。年轻教师闫丽娜在执教周长的认识一课时，设计了 找一找、摸一摸、说一说 一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。如，讲座既有理论的指导，又有窦老师的实践思考，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。 3、辐射带动，意义深远。此次 送教下乡 活动，时间短，任务重，效果好。
4、首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的2节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的；课后的互动式的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次， 送教下乡 的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进城乡义务教育均衡发展做出了贡献。 三、问题与思考 第 3 页1、课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的2节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，有的教师不能把课堂生成作为良好的教学资源，教师的学科功底和教学素养还有待提高。 2、由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和讲座，听课的东湾教师没有更多的发言机会，互动不够。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。 3、由于多方面原因，本次送教活动参与的教师不够多，辐射影响不够广，今后的活动中需要多多联合其他工作室及临近学校共同参与，共同研究探讨，共同提高教育教学水平。
