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1、学会 积累的方法（ 一）语言积累 1、词语积累方法： 平时应做到以下几点：（1）温习教材内词语，留心课外读物新语语；（2）学到的词语与亲身体验沟通（遇事以事找词、遇词以词找事、多角度造句、联词组段） ；（3）建立词汇系统（类似相关的如近义词，凉快、凉爽、 风凉、清凉、阴凉、凉丝丝、凉飕飕等，还有反义、相关词等） ； 词汇积累的活动：词语接力，同义词反义词的辨析，词语搭配训练，看成语说出处并概述其内容，成语填空、补成语的下半部分、成语接龙等。 熟语积累的点拨: 方晓宁的熟语的分类积累 （语文教学与研究 值得向大家推荐： 熟语是语言中定型的组织。它包括惯用语、谚语、熟语、歇后语、成语、格言。 惯用
2、语，即人们曰常生活中的口头禅，多为三字格，简明精辟，具有“短平快”的特点。如：卖关子、紧箍咒、敲边鼓、栽跟头、炒鱿鱼 谚语，揭示客观事理，极富启示性、教育性，具体形象，生动活泼。一般由正反两个句子组成，分别说明两种不同情况下的两种结果。如：人勤地生宝，人懒地生草；风从白露起，雨到霜降止；早霞不出门，晚霞行千里；立春过后，种瓜种豆；一曰之际在于晨，一年之际在于春；晴带雨伞，饱带饥粮； 俗语，生动警策，含蓄深刻，折射出社会生活的市井百态、人事百理。其语言风格严肃冷峻。一般有两个句子，其意义重在后句，也有一个句子的俗语。如：滴水之恩，当涌泉相报；宁为玉碎，不为瓦全；一失足成千古恨，再回头已是百年身；
3、树欲静而不止，子欲养而亲不待； 歇后语，由两个部分组成，意义由后部分说出。有两种类型，一是寓意型，其前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明阐述（飞蛾扑火身取灭亡） 。二是谐音型，其后部分是借助音同或音近来表义（外甥打灯笼照舅（旧） ） 。如：懒木匠的锯子不（锉）错；打破沙锅璺（问）到底；王婆卖瓜自卖自夸；懒婆娘的裹脚布又长又臭； 2、美句的标划与评点，并点评你喜欢的理由。身边人交往时时吐妙语的摘记。影视作品中的妙语精句。 3、精段的标划与评点，并点评你喜欢的理由。 4、精品美文的收藏。 (二)材料积累： 准备好四个本子：积累人物、故事、风景和火花。 1）人物谱：不同肖像、不同年龄、不同性别、
4、不同性格、不同身份等。有这个人物谱，写起人物来就会性格鲜明。可要求学生一周写一个人物。 2）故事囊：如蒲松龄在村边大道特设一茶棚，过路人在此饮茶，不收分文，只要讲故事给他听就成。他因此而写就了聊斋志异 。 可要同学们将发生在自己周围的一些事及时记录下来，写的时候能左右缝源。3）风景册：李白留下了许多吟颂祖国壮丽山河的诗句，也与他游历了千山万水有很大关系。要想写好景物，就必须认真观察，注意发现它们的美，发现它们的特征。让学生像不断积累像册里的照片一样，不断积累“同景册” 里的内容。4）火花集。 “火花” 是个比喻，在这里是指思想的“火花”。有位著名的数学家曾说过，他夜里常常在梦中惊醒，从床上爬起
5、来，把在梦中想到的解题方法立即写下来。这个事例的道理不言而喻，如果不能及时抓住思想上的火花，就会稍纵即逝。平常在了解社会实际生活时，在观察事物时，在思考问题时，往往会冒出一些独到的见解，它可能像火花一样，像流星一样，一闪而过，很难再找回来。我们让学生随把这些见解记录下来，积累起来，写作时，就不会为文思闭塞而发愁。 在观察中积累素材（精华摘要） 1、观察要有顺序，有目的，抓特点。按空间顺序可由整体到局部，由远到近，由上到下，由左到右地进行观察。按时间顺序可由先看见什么，再看见什么，然后又看见什么一样一样地按顺序观察，不可“东张西望” 。有目的地观察，对观察的对象会特别注意，敏锐的眼光会捕捉住一切
6、有用的东西。 “特点” 是此事物与其彼事物不同的地方，观察时一定要看清楚它们之间最大的不同点。要集中观察、比较观察等方法，准确认识事物，把握事物的特征，发现事特变化规律。 2、观察还要“ 耳听” 、 “口问”、 “脑想” 。这与平时的观察不同，这里的观察应包括“听”、 “问”、 “想” 。观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有 90%来自视觉和听觉，但还有 10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此，我们可以从身边的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸。平时要有意识地找到合适对象训练自己的观察，用特写的眼光去观察。 常见的可操作较强的素材积累手段 1、鼓励学生广泛阅读与摘记； 2、引导学生留心观察； 3、鼓励学生坚持写曰记。 4、要经常做读书笔记： 做文摘卡片。卡片记录具有记录方便、易于分类、查找、组织等特点，因而是写作、研究者最常用的一种积累资料的方法。做读书笔记。毛泽东的“不动笔墨不读书” 的学习方法值得我们借鉴。即 “一边读，一边批注或作札记、摘要、或记下心得体会，既读也要动笔。 ”做随感笔记。即将自己学习生活过程中接触到的有用资料，如感想、启发、联想等，随时记下来，以作今后写作、研究的素材。资料复印。存盘。
