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1、叙事过程简单，只略不详。缺少细节变化。只能让人看到一个大概，体现不出 事件本身的魅力。叙述是记叙文的最主要的表达方式，切忌泛泛平推；任何事情的发展都有一个过程，对其过程的记叙，不可一味求简练，否则，就是一篇故事梗概，而不是作文。该细的地方，要善于泼墨，写出细微变化。许多优秀之作，都不乏细节描写。而学生写作，往往忽视事情发展过程的有关因素的详略叙述、交代，不善于突出细节，对材料的蕴含挖掘不深，写不出事件本身的意义，文章主题就表达得不够鲜明突出。这件事教育了我我的家整天都是吵吵闹闹的，我不喜欢我的家。可是有一件事使我爱上了它。 我的妈妈是属“鸭子”的，嘴巴特别硬。爸爸是属“猪”的!最爱享受。奶奶是
2、属“兔”的，整天要“磨牙” ，爱唠叨。 “咦，桌上的烧饼哪去了?”妈妈发愣了。 “嗯，被被我吃了!”爸爸好像怕妈妈。 “什么，你吃了，留给女儿吃的，你怎么吃了! ”妈妈瞪眼了。奶奶接上了：“算了，算了，儿子、孙女吃了都一样。明天再买，多买点儿，全家一起吃”奶奶的话匣子一打开便荧不上了，幸好妈妈按住了：“算了，算了。”说完，冲奶奶笑笑，奶奶便一个人去厨房唠叨了，还把碗碟弄得特别响。他们常为一些鸡毛蒜皮的事而争吵。我真讨厌这个家!三十六计，走为上计。这天放晚学，我睡在表姐的宿舍里，只听见床摇动的“咯吱”声和同学们的窃窃私语，可是，我怎么也睡不着，心里有些烦躁。口渴了，奶奶不会来给我冲“果珍”了，于
3、是，我还是决定回家。我也不知道自已是怎么回家的，很晚了，只觉得自己仿佛是在黑色的、刮大风的海中寻找灯塔。推开半虚掩的门爸爸说：“王梅，回来了，我买了烧饼。 ”妈妈说：“水在暖瓶里，去烫烫脚。 ”奶奶扑了上采：“孩子，这么晚了，才回来，我真想你。烧饼冷了，我去给你热热”奶奶又唠叨个没完。可我一点儿不厌烦。家，到底是我的家，何必离开它呢?家里的温暖，家里的柔情，使我觉得家是那样的好。这是一篇初二学生的习作。文章显然是按“烦家离家一回家爱家”这一思路构思的，条理是清晰的。但习作最突出的缺点就是对“这件事”写得很不够，只用了第三、四两小段文字，写得太概括了；对如何“教育了我”这一重点情节，几乎没写出来
4、。整篇文章只是简略地叙述，缺乏详细的描述，没有细节。例如， “我”很晚了回到家里，爸爸一句话，妈妈一句话，然后就是奶奶的一番唠叨，于是，这个家却让“我”不感到“厌烦”了。这样，把事情的发展过程叙述得过于简单了，主题表达得很肤浅。对“我”回家前后的心理细节，描写也不够，让读者感到这“不厌烦”来得太突然。叙述是侧重记事的，是文章中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景，空间的转换所作的叙说和交代。叙述运用得好，就能使文章的内容表达得清楚，具体。要写好侧重记事的文章，需要从如下两个方面注意。第一、认真审视题目确定写作重点。文章的题目可能是一个词，可能是一个短语
5、，也可能是一个句子。一般来说，某个短语作题目，写作重点在中心词上；如果题目是句子，那么写作重点在谓语上。例文这件事教育了我 ，其写作重点显然是“教育了我” 。要写清楚“如何教育了我” ， “我受到了哪些教育”等。本文作者却只写了个大概，上述问题仍是读者心中的疑团。第二、注重事件的过程叙述。突出细节变化。所谓“过程” ，即事件的起因，经过和结果，对这三个方面的叙述，要突出经过， “经过”中可以显示事情的曲折性， “经过”中可以体现情节的起伏。上述例文，对原因写得过多、过细，恰恰忽略了对经过的详尽叙述，形象描写。如果在这个环节上，突出一两个细节描写，那么就不至于让人“只读到一个事情大概” ，主题也会因此而更突出、明确。如“我”回家路上的心理，是不是想到了，如果家里还是那种吵闹的情景怎么办?回到家后，爸爸、妈妈就是那么一句简单的，不冷不热的话吗?如真是如此， “我”又是怎样感受到“家的温暖”的?这里就有必要写深，写具体，写细致。当“我”看到一家人为“我”回来而高兴、忙碌的样子， “我”的心里又想到了什么呢?如按上述思路写来，突出几个细节，才能表达出“教育了我”这一主旨。侧重于记事的文章，主要靠作者对事件的记叙来揭示主题，所以切不可过于简单概括。不仅如此，还要突出一些细节描写，让事件具体、生动，从而感动读者，突出主旨。
