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1、-范文最新推荐-1 / 62018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行上周五紧张的监考与阅卷工作终于拉下大幕。可是这不看不知道，一考吓一跳啊！平时课堂表现和作业完成情况都不错的学生，考试成绩却十分出乎意料。我在考试成绩出来之后，对学生出现的问题做了以下几个方面的总结：首先，英语基本功不扎实。屡屡出现单词拼写错误，不注意区分大小写，标点符号使用错误。针对以上这些问题，我将在以后的教学中严抓单词这方面，平时多和他们分享一些我记单词的方法，努力使每个学生在单词这方面不掉队。其次，灵活运用单词单词的能力还有待提高 2018年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。
2、就根据所给词的正确形式来填空这部分来讲，给出 book 这个单词，学生都很难根据语境写出它的复数形式：books.对于学生不能灵活的运用单词的这个问题，我将在以后的单词教学中加强这方面的训练，引导学生边思考，边做题，并且在学习新单词时引导学生向多个方向扩展、延伸，培养学生积极思考的习惯，提高他们活学活用的能力。再次，缺乏高效的阅读技巧。我在监考的过程中发现：学生在英语阅读上耗费大量的时间，容易造成精神疲劳，而且正确率也不是很理想 2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。对于这一点，我将会在以后的教学中，在有意识地扩大学生的阅读量的同时，交给他们一些高效的阅读方法，并且鼓励他们在将这些方法
3、运用到实际的阅读中去，提高学生的阅读技巧，帮助他们克服阅读这个令人头疼的妖怪。最后，大部门学生都在写作这方面损失惨重。对于这个问题，我应该深刻的反思自己我在平时的教学中，疏于对学生写作技能的训练，在平时的练习中作文都不要求学生写，这才导致了他们在考场上，干着急却无从下手。我将在以后加大对写作的重视，采用循序渐进的方式：先引导学生把单词组装成一些短语，然后再给短语加上主语，宾语，标点组合成简单的句子，再把相关的句子拼起来，构成一段话，这样一个小作文就拼出来了！学生在以后的考试中遇到作文时，也不会无从下手了 2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。这次考试只是老师更加精准地把握学生的学习情况
4、，-范文最新推荐-3 / 6学生对自己这段时间学习所学到知识的多少的认识的一个工具，我要认真分析在此次考试中反应出来的不足，不断提高自己的教学能力，不但要教会学生知识，更要教会学生学习，七(三)班的孩子们，我们一起加油吧！教师实习体会：从实际教学活动中谈概念教学对于初中生物来说概念教学是在实际教学活动中常用的一种教学方法，初一学生首次接触生物，就是从各种概念开始的。概念引入的好坏影响着学生下一步的学习。那么我认为进行有效的概念教学可以从以下几个方面着手。结合学生生活经验，直观引入概念2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行 end#对于一些比较抽象的概念，我们完全可以用现实生活中的一些现像
5、和事例去类比，还要结合学生现有的认知水平，举出他们认同并有感同深受的例子。例如再讲细胞的时候，细胞由于体积较小，肉眼看不到，那么怎样让学生们构建一个重要的概念细胞是生命体最基本的结构和功能单位。我从生活中发出这样一个问题，当我们长时间不洗头，不洗澡的时候，就会有许多头皮屑，这些头皮屑是从哪掉下来的呢？学生就会说从自己身上掉下来的这时就引入这些头皮屑是由死亡的细胞构成的他们构成我们的身体，是我们身体的基本结构。运用新旧知识的联系引入教育学家夸美纽斯认为一切知识都是从感官的感觉开始的，在感觉中没有的东西，从理智上也不会有所以教师要善于结合学生已有的认知，比如在学习植物体的结构层次的时候，学生对于植
6、物的器官，花，果实，种子，根，茎，叶已经能够辨认，然后又学习了动物体的结构层次，所以可以较好地理解植物体的结构层次，从细胞到组织再到器官，教师只需在强调一下植物体没有系统，由器官直接构成就可以了。概念教学在初中生物教学中是十分重要的，教师需要不断思考，从实际教学中总结经验，进行高效的概念教学。教师实习体会：实习生活之如何进行有效的概念教学1引入的情境要突出概念的本质特征。借助直观具体、生动形象的情境引出概念，能激发学生（幼儿园圣诞节主持稿及讲话稿）学习的兴趣，有助于学生对概念的理解和掌握。但情境一定要与概念的本质属性相关联，否则会因为远离教学内容而影响教学效果，-范文最新推荐-5 / 6有时甚
7、至产生误导作用，将学生的思维引入歧途。2引入的方式要符合学生的认知特点 2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。一般概念具有高度的抽象性。由于小学生的思维水平处于从形象思维为主逐步向抽象思维为主过渡的阶段，因而理解和掌握概念有一定困难。教学时，应当遵循学生的认知规律，结合实例，联系学生已有知识经验，采用直观操作等实践活动的形式，自然地引出概念。3感知要递进。学生对事物的认识是由表及里、由浅人深递进式发展的 2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。因而教学中要十分重视概念的感知过程，引导学生渐渐逼近对概念本质特征的认识。如数学教学认识角时，先出示学生熟悉的五角星、三角板，让学生指出其
8、中的角，凭借日常概念一般学生都以为尖的地方就是角，这时教师有意识地把三角板放在黑板上，按照学生所指的地方画下来。当拿去三角板，看到黑板上画的是一个点时，学生才恍然大悟。经教师启发诱导，学生再次指的时候不仅指出了角的顶点，还指出了角的两条边。这时，学生看着黑板上留下的图形，就对角形成了初步的表象。在进一步丰富感知的基础上，通过求同思维，很容易获得角有一个顶点，两条边的认识。学生的感知经历了一个从模糊到清晰的递进过程。4感知要深刻 2018 年教师实习体会：查漏补缺，继续前行。感知活动不能浮于表面，而应真正触及并涵盖概念的全部意义，引领学生进入对概念透彻理解的层面，使概念的建立既深刻又牢固。5把握好抽象的火候，及时摆脱对于直观感知的依赖。学生由直观感知所获得的对于概念的认识是粗略的、肤浅的，而且具有局限性和片面性。若能及时唤起他们头脑中的有关表象，发挥表象的中介作用，就可以使学生逐步摆脱对于具体感知材料的依赖，克服直观感知中的局限性。以此为基础进行抽象概括。
