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1、1文化变革对儿童心理失调的影响及教育对策内容提要：在文化变革中，造成儿童心理 顺应困难的主要压 力是价值冲突压力、生活事 变的压力、目标努力不符压力、文化移入压力和角色冲突压力，这些压力的综合作用造成相当一部分儿童出现心理冲突。社会、学校和家庭必须针对这些压力，改革传统的教育模式，用现代化的素质教育方法进行综合治理。关键词：文化变革、价值冲突压力、生活事变压力、目标努力不符压力、文化移入、价值观教育、素质教育、审美教育、微观环境。在社会向现代化发展进程中 ，文化 变革对各社会群体所形成的心理压力形式和压力总量是不同的，同样文化变 革对成年人群体仅造成新的 顺应时间延长，而 对儿童则可造成新的心
2、理顺应困难，使相当一部分儿童形成心理症候群。价值冲突压力是文化变革压力的核心内容，也是造成儿童心理 顺应困难主要因素。改革开放以来，人们价值观念正在由 传统价值观念向现代化价 值观念转变， 传统价值取向是以谋求人与自然、社会的和谐统 一为人生价值主旋律，从 这 一主旋律出发，提倡群体意识、顺从诚敬意识，构成了传统伦 理道德中宝贵的精神财富，但这种价值取向有一定惰性，它所追求的是中庸调和，长期以来，我国伦理道德教育基本上是以 这一价值取向模式教育儿童，通过我们幼儿教师的教育，逐 渐内化为儿童的价值取向。随着改革开放深入，西方价 值取向伴随着西方文化迅速传人我国，西方价 值取向强调人与自然 对立，
3、 强调人的独立自主和变革精神，但这一价值取向也有一定缺陷，易导致极端个人主义 。儿童群体是最易接受传播的敏感群体，东西方价值取向对立和冲突，深刻地反映在儿童价值观形成的心理矛盾过程中，一方面，儿童要把电视节目中传 播的、教 师和家长在无意识中 传播的西方价值取向及其相应观念加以识别、筛选，并以科学的逻辑结构为中介，组织成科学的价值观念体系；另一方面，要反思教师和家长所进行教育的、已内化的 传统价值观念，在科学筛选基础上进行统合，统合过程是一个选择逻辑结构和从内外两方面构建新的价值观念过程，这对于年龄幼小的儿童来说，是一个极为艰巨的心理斗争 过程，既需要我 们幼儿教 师进行科学的指导，又需要外部
4、强有力支撑 。当前学校在 进 行幼儿价值观教育工作上，基本停留在用传统方法进行教育阶段，注重传统价值取向的正面教育，很少对伴随改革开放而来的西方价 值取向进行鉴别教育，注重说理教育，很少进行比较 教育，注重教 师的说教，很少让儿童在公开的场合表达自己的价值观念。这就容易造成儿童价 值观冲突，形成儿童不健康的心理。生活事变压力是文化变革压力的重要内容，是儿童心理 顺应 困难的重要因素。 对儿童影响较大的生活事变有两类：一是相当数量的家庭结构重组和单亲家庭大量出现，对儿童心理冲击很大，家庭对儿童心理 发展影响有二重性，它既有保护和促进青儿童心理健康的积极功能，又有引起青少年激烈心理冲突的消极功能，
5、家庭重组和单亲家庭大量出现，使消极功能发生令人担心的增长，孩子 习惯于原有亲情模式， 对 新的家庭关系顺应困难，易产生不健康的心理，形成不良的人格和心理。第二类是家庭经济状况的变迁，对儿童心理冲击较大。改革是物质利益的再调整，在多数家庭经济收入稳步增 长同时，部分家庭因多种原因收入呈现负增长，特别是合同制和多渠道就 业的状况下，部分儿童的家庭经济状况会出现困难，社会消费水平的普遍增长和个别家庭消费水平下降的对比效应，造成儿童较大心理压力。易导致儿童形成反社会人格和其它病态心理。目标努力不符压力是导致儿童心理顺应困难的又一个重要因素。东西方文化交2流的一个重要现象是大众传媒作用日益重要，并 导致
6、了期望革命。当前教育正在向素质教育转变，这是一个艰难的转变，升学教育以它的急功近利短期效果不仅扎根于教育领域已久，而且已泛化为群众普遍观念，从幼儿教育 时起，家 长和我们 教师就开始过度关注孩子的认知水平，理解水平，并对孩子产生很高期望值，家长用背唐诗、宋词、 论语、三字经等来对孩子进行灌输教育，并用奖励和责罚 手段强化对孩子的压力，我们教师在教学过程中往往对认知水平好的儿童用不同形式给以奖励， 这很容易导致儿童心理 压力大，形成扭曲的 骄傲心理或自卑心理。文化移入压力也是导致儿童心理发展不健康的一个因素。文化移入 压力是指不同文化开始交流时，由这种变动带 来的变化。 对儿童来讲，主要是审美观
7、念变动压力，在审美观念选择上，由于缺少鉴别审 美观念的能力，往往把家庭灌输的传统审美观念一律视为落后观念，采取一概排斥态度，儿童惯于对家长说：“你错了，我们老师是怎么说的”。对教师所传播的审美观念不论是否科学，一概采取接受 态度，其 实 教师在教学上有时会自觉或不自觉地把自己接受的西方审美观念传播给儿童；在审美重点上，受家长和社会偏见的影响，忽视道德美，而侧重于对生理方面的重 视和关心，特 别偏重于 对身高、五官位置的评价，由此引起儿童不必要焦虑和自卑。角色冲突压力也是造成儿童心理冲突不可忽视的因素。在家庭中，父母与儿童的主从角色随着计划生育和文化变革而逆转。儿童成了家庭中小皇帝，娇生惯养环境
8、导致了社会性成熟推迟，而文化变革对 儿童群体的社会规范要求更高，这其间反差加剧了儿童心理顺应困难。素质教育是一个大概念，包括心理教育、道德教育、认知教育、生活教育，其中，心理教育是其重要的因素，在我们所从事的幼儿教育中，要培养儿童健康的心理，必 须采取科学的对策：首先，要改革学校传统德育模式，科学的进行价值观教育。传统德育模式在价值观教育上存在根本缺陷，它出发点是用 传统价值观去禁锢儿童，在内容选择上，偏重正面价值取向教育，回避西方多元价值取向同我国 传统价值取向之间的矛盾；在 风格上， 强调整齐划一的价值观教育，忽视个性化价值观 教育；在动态结构上， 强调 价值观教育的民族性，忽视了价值观教
9、育的开放性。变革传统的价 值观教育模式必须首先改 变价值观教育的出发点，由 过去对儿童进行限制、规范为中心，转变为以促使儿童发展为中心。在价值观内容选择上，应多角度、多视野、多维度、全方位的 选择价值观教育的内容 ，既要选择社会主义主流价值观内容，又要适当吸收西方价值观中的科学成分，既要 选择现代化价 值观教育内容为主，又要适当 选择传统价值观教育内容；在价值观内容组织上，既要注重价值认知教育，又要注重价 值情意和价值选择能力教育。在价值观 教育方法和方式上，要注意价值观教育个性化，教育内容要有利于教师将之具体化，使价 值观教育内容迅速内化为个体价 值观念。在价 值观动态结构上，要确立变革观点
10、，敢于吸收世界上一切科学价值观内容和教育模式，在不断改革中提高对儿童进行价值观教育的效率。提高家庭德育水平，消除儿童生活事变压力，是减 轻儿童心理 顺应困难重要途径。对于结构变动的家庭要做好家长思想工作，使他 们知道孩子 对新家庭结构适应过程是一个较困难的心理顺应过程，家长 要充分理解孩子，做好心理支持工作， 为孩子成长创造一个良好的心理环境。对经济变迁家庭的家 长， 应使他们懂得家庭 舆论对孩子成长重要性，从改革的大局出发理解本身处境，创 造一个深明大义的家庭舆论环 境，使孩子在家庭 经济逆境中经受锻炼，健康成长。消除青少年目标努力不符压力要靠社会、学校和家 长共同努力，消除压力根本3办法是
11、尽快真正实现素质教育转变，这是一项系统工程，它需要改革升学和就业机制以引导这项工程，它需要学校确立正确教育思想和办学思想，它需要家长变革重知识的单一期望目标，树立知识、思想、能力全面发展的素质教育目标。解决文化移入压力的关键是学校加强儿童审美教育，帮助儿童确立正确的 审美观，使青少年懂得美的真正内涵和正确审美。在文化变革中，儿童对微观环 境适应远较宏观环境适应为难 ，在儿童 认知结构和情意结构中，传统文化影响相对于成年人来 讲是较弱的，在尚未来得及形成传统文化模式前，一个崭新的现代化模式已呈现在他们面前，并被 视为当然。他 们 感到心理适应困难的是微观环境矛盾，因此，社会、学校和家庭必须努力改善儿童微观环境，强化儿童的心理教育，使儿童在激烈的文化变革中健康地成长。 参考文献1美 马尔 拉等主 编：跨文化心理学，吉林文史出版社， 1991，256259。2S: nd 993.
