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1、2012 半年浙江教师资格证全国统考培训教辅，伊润舒淘宝店 2012年浙江教师资格证培训2012年浙江教师资格证全国统考第一培训教辅（伊润舒淘.宝.店）：http:/ 综合素质 （幼儿园） 保教知识与能力 （幼儿园）小学（两门）： 综合素质 （小学） 教育教学知识与能力 （小学）中学（两三门）： 综合素质 （中学） 教育知识与能力 （中学）学科知识与教学能力（以下任选一门）英语学科知识与教学能力 （初级中学） 点击链接英语学科知识与教学能力 （高级中学） 点击链接语文学科知识与教学能力 （高级中学）.语文学科知识与教学能力 （初级中学）数学学科知识与教学能力 （初级中学） 点击链接数学学科知识
2、与教学能力 （高级中学） 点击链接体育与健康学科知识与教学能力 （初级中学） 点击链接体育与健康学科知识与教学能力 （高级中学） 点击链接美术学科知识与教学能力 （初级中学） 点击链接美术学科知识与教学能力 （高级中学）音乐学科知识与教学能力 （高级中学）音乐学科知识与教学能力 （初级中学）地理学科知识与教学能力 （初级中学）地理学科知识与教学能力 （高级中学）思想品德学科知识与教学能力 （初级中学）思想政治学科知识与教学能力 （高级中学）历史学科知识与教学能力 （初级中学）历史学科知识与教学能力 （高级中学）地理学科知识与教学能力 （初级中学）地理学科知识与教学能力 （高级中学）生物学科知识
3、与教学能力 （初级中学）2012 半年浙江教师资格证全国统考培训教辅，伊润舒淘宝店 生物学科知识与教学能力 （高级中学）化学学科知识与教学能力 （初级中学）化学学科知识与教学能力 （高级中学）物理学科知识与教学能力 （初级中学）物理学科知识与教学能力 （高级中学）信息技术学科知识与教学能力 （高级中学）信息技术学科知识与教学能力 （初级中学）.一、教育之间的关系：1、 教育者是实施教育措施的主体。2、 教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁。3、 受教育者即是受教育的对象又是学习发展的主体。二、古代教育包括：奴隶社会和封建社会。奴隶社会出现了专门的教育机构专门的学校的教育人员。三、教育与政治
4、关系：1、 政治制度对教育的制约作用：A、 社会政治制度制约着教育目的B、 社会政治制度制约着教育内容C、 社会政治制度制约着教育制度D、 社会政治制度制约着教育人员的权利和机会E、 社会政治制度制约着教育途径2、 教育的政治功能：A、 教育为政治培养所要的人才。B、 教育通过宣传思想、形成舆论作用于一定的政治。C、 教育可以促进民主。3、 教育与经济的关系：A、 经济发展水平制约看教育的目的B、 经济发展水平制约看教育制度C、 经济发展水平制约看教育内容D、 经济发展水平制约看教育的人员四、教育的经济功能：A、 教育是实现劳动力再生产的重要手段。B、 教育是科学知识再生产的手段。C、 教育是
5、生产新的科学技术知识的重要手段。五、教育的人口功能：A、 教育是控制人口增长的重要手段。B、 教育是提高人口素质的基本手段。C、 教育是使要口结构合理化。D、 教育有利于人口迁移。六、教育的相对独立性：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律。1、 教育是一种转化活动的过程。2、 教育具有历史继承性。2012 半年浙江教师资格证全国统考培训教辅，伊润舒淘宝店 3、 教育有利于政治经济制度和生产力发展的不平衡性。七、影响个人的身心发展的因素：遗传因素、环境因素、教育和个体的主观能动性。八、遗传因素是指影响人的身心发展的生物前提。九、主观能动性是人的发展的内部动力。十、教学目的的意义：教育目的对教育
6、具有导向作用、调控作用、评价作用。十一、 确立教育目的的理论依据有个人本位论和社会论。十二、 马克思主义关于全面发展学说是我国现阶段确立教育目的的理论依据：A、 人的全面发展与社会生产发展相一致，人朝什么方向发展，怎么发展，发展到什么程度取决于社会条件.B、 人的全面发展是相对于片面而言，是指人的精神和身体、个性的社会性都得到全面、充分、自由、和谐的发展。C、 旧式分工造成人的片面发展。马克思认为私有制阶级对立，脑力劳动与体力劳动的分离和对立是导致人片面发展的原因。D、 现代化工业生产要求人的全面发展并为人的全面发展提供了条件。E、 人的全面发展是社会条件是共产主义社会。F、 教育与生产劳动相
7、结合是实现人的全面发展的根本途径。十三、学校教育制度的类型：双轨制（英国） 、单轨制（美国） 、分支型学制（苏）十四、 钦定学堂章程 （1902 年）又称“壬寅学制” ，这是我国近代吏上第一部由国家颁布实施的比较完整的学制体系。 奏定学堂章程 （1912 年）中国近代由国家公布并实行的学制。壬子癸丑学制中国教育吏上第一个近代资产阶级的学制。十五、中学教师是履行中等教育学职责的专业人员，承担中等教育中教书育人、培养社会主义事业建者的使命。十六、中学教师的价值：1、 中学教师的社会价值：延续、发展、创新人类社会2、 个人价值：提高个体高效发展。十七、中学教师的根本任务是教好学生，基本任务是教好功课
8、。十八、中学教师的职业素养：1、 对待教育事业的态度：中诚教育事业、献身教育事业，是教师职业道德的核心。2、 对待学生的态度：热爱学生、尊重学校是教师职业道德结构的内在体现，是教师热爱教育事业的具体表现，也是衡量教师道德水准的依据。十九、教师的业务素养：（答）1、 精深的专业科知识2、 广博的文化知识3、 扎实的教育理论知识4、 从事教育活动的能力素养：A、 组织管理能力B、 语言表达能力C、 自我调控能力D、 教育科研能力二十、中学生概述1、 中学生是人，具有人的本质2、 中学生是未成熟的人3、 中学生是以学习和发展为主要任务的人二十一、师生关系的特点：2012 半年浙江教师资格证全国统考培
9、训教辅，伊润舒淘宝店 1、 教育关系：在学校中，为完成一定的教育任务面形成的教师和学生之间的关系，是学校实现教育任务的合格证2、 心理关系：就是人知情感的关系3、 道德关系：在教育过程中，师生双方各自履行道德义务的前提下而形成的关系二十二、良好师生关系的建立和发展：师生间的交往和对话是良好师生关系建立的发展的基本途径二十三、课程一词最早出现在唐朝二十四、影响课程的因素有知识或文化、社会、儿童二十五、课程结构是指课的各组成成分或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和：一、陷形课程与显性课程陷形课程是指学校情境中以间接的内隐方式呈的对学生非学术的影响，是无意的、陷含的和非预期的课程显性
10、课程是指学校情境中以最接的明显的方式呈的课程1、 显性课程主要有：学科课程和活动课程、综合课程核心课程2、 学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据不同知识的逻辑体系，将所选出的知识组识为学科活动课程是以相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接的课程综合课程是一种采用各种有机整合的形式，使学校系统中分化的各种要素及各种要素及各成份之间形成有机联系的课程形态。二十六、提高民族素质是素质教育宗旨 培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点二十七、素质教育的内容包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育六方面。二十八、广义的德育是教
11、育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。二十九、知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素。三十、构建素质教育课程体系的论据：1、 学生的身心发展水平、2、 素质教育的目标3、 社会对人才的需求三十一、构建素质教育课程体系的基本原则：1、 加强整体性兼顾灵活性2、 统一性和多元性相结合3、 突出基础与反映时代先进水平相结合、4、 增强实用调实践性三十二、教学是学校最主要、最基本的一种教育活动三十三、教学不仅是传授知识，而是以传授知识、培养能力为基础，达到促进学生素质
12、全面发展的目的2012 半年浙江教师资格证全国统考培训教辅，伊润舒淘宝店 三十四、教学任务是学校教育目的的具体表现：基本任务包括：1、 使学生掌握适合终身学习的基础知识与基本技能：这是教学的首要任务，是实现其他教学任务的基础2、 发展学生的智力、体力，培养学生的能力。教会学生学习3、 培养并形成良好的品德品质和积极的情感态度4、 培养学生树立人文精神的科学精神三十五、教学过程是知识与实践统一的过程。三十六、教与学辩证统一规律：教与学辩证统一规律是在教学过程中教与学两者相互作用、相互依存，他们之间即相互矛盾,又相互作用,辩证统一.在教学活动中,教师是教学的主体,只有通过教师的组织、调节、指导，学
13、生才能迅速的理解掌握知识，并得到发展。学生则是学习的主体，教师对学生的指导和调节只有学生积极参与学习时，才会起到应有的作用1、 教师在教学中起主导作用2、 学生在教学中是主体作用3、 教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一三十七、教学的教育性规律：1、 教学具有教育性是教育的社会制约性决定的2、 教学的教育性是由教学与发展的辩证关系决定的3、 教学的教育性，也受师生关系的影响三十八、教学原则是指为了有效的进行教学，根据教育教学目的，对教学规律的认识及教学实践提出的教学工作应当遵循的基本要求四十、我国中学的教学原则：（一） 、主体性原则主体性原则是指在教学过程中，必须把教师和学生的主体性充分发
14、挥出来，教师积极主动的教学生积极主动的学1、 建立起民主、平等、和谐、互动的新型师生关系2、 让学习者参与目标或子目标的提出或确立3、 让学习者在“做”中进行（二） 、发展性原则发展性原则是在教学过程中，师生双方的身心各方面必须得到健康的发展1、教师要保证教学的科学性2、教师要重视学生的智力和非智力因素的培养3、重视师生的反思活动（三） 、创造性学以致用创造性学以致用是在教学过程中，教师必须引导学生把所学到的知识创造性的用于解决理论问题，进而发展学生的实践能力和创造能力。1、 加强基本理论知识的教学2、 精心创设问题情境3、 注重学生的个别差异4、 培养学生解决实际问题的能力（四） 、因材教原
15、则在教学过程中，教师必须按照学生身心发展的个别差异，施以不同的教学以促进学2012 半年浙江教师资格证全国统考培训教辅，伊润舒淘宝店 生个性的健康发展。1、 实行班额小型化或分组教学2、 、正确对待学生的个别差异3、 运用现代教学技术，解决教师在时间和人员上的不足三十九、教学设计原则：系统性、可行性、创造性。四十、新课程教学目标的三个领域：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观五十、中学常用的教学方法：1、 以语言传递为主的教学方法2、 以直观演示的教学法3、 以实际训练为主的教学法五十一、教学模式的构成：教学思想，教学目的，教学程序，作用方式、教学策略、教学环境五十二、教学技术是指教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式五十三、板书技术是教师在课堂教学中，利用黑板和多媒休以凝练文字、图标和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式五十四、结束作用：1、 对教学内容的建立完整的印象，强调重点的关键2、 前后联系形成系统，使新知识纳入原有知识结构3、 拓展延伸，促进思维发展4、 获得反馈，掌握思维进程五十五、教学组织技术作用1、 组织和维持学生的注意2、 激发学习的
