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1、川教版七年级历史上册 汉武帝的文治武功学情课前调查问卷潼南县大佛中学 贺红军学生情况调查同学们请根据自己的实际情况完成这个问卷1、同学们是通过什么样的途径了解汉武帝的（ ）A、书籍 B、网络 C、电视 D、其它2、请你详细说明一下：书籍名称：电视节目名称：其它：3、请你写出你对汉武帝印象最深的故事或事迹梗概：4、你如何看待或评价汉武帝？调查结果分析及学情分析大佛中学是一所地处城乡结合部的初级中学校，学生主要是农村学生为主，少部分是城内学生，所以知识面和知识认知层次参差不齐，差别相对较大，虽然对汉武帝都有一定的了解但是在调查中发现的问题较多：1、知识上得不足：学生百分之八十都看过电视剧汉武大帝；
2、只有百分之十二的学生看过史记；有百分之六的学生看过汉书、汉武帝等书籍。电视和网络是学生了解汉武帝及这段历史的最主要来源，但是由于作者主观感情和电视剧对于有些故事的改编，使得学生对于这段历史认识有一定的偏差。2、对于汉武帝认识的不足：有百分之三十一点六的学生对汉武帝表现出较大的兴趣，但是对他的认识，就紧紧停留在“是一个好皇帝”或“著名的皇帝”，还有 9 个同学提出汉武帝时历史上得暴君，评价不一，只有两名同学认识到汉武帝做出巨大贡献，同时也有一定的不足。全年级 10 个班级的学生对于这一调查问卷都表现了很浓厚的兴趣，但由于层次参差不齐，理解和表达也有很大的差异，所以对人物和历史的认知都处于相对贫乏和肤浅的层次，而且由于媒体很网络的影响，还有部分的偏差。但总体来说学生能将前后历史知识联系在一起，对于汉武帝这一人物学生也表现了极大的求知欲，所以我立足于汉武帝的生平和历史贡献这一重点进行精心设计。摘选了汉武帝的志向和生平故事入手，想调动学生的积极性，再通过重点也是难点“汉武帝的大一统”着手，让学生通过知识和汉武大帝的对比，找不同，使学生对汉武帝这个人物有了较为全面的了解，又通过对汉武帝统治时期在汉朝历史上的地位分析以及对汉武帝人物评价的讨论，让学生对历史人物的评价方法进行了强化。
