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1、第 1 页研究生暑期学校学习总结关键词1：感谢 能够参加全国研究生暑期学校（企业战略）为期两周的研讨与学习，心中充满感激之情。首先要感谢的是承办单位-中国人民大学商学院，因为作为西部普通高校的一名青年教师，能够被工作组录取，我深知机会的来之不易。 就前期准备工作而言，人大商学院显然投入了大量的财力和人力（感谢工作组、班主任赵老师以及廖助理）。担任此次暑期学校的主讲教师可谓大师级、专家级学者：有著名学术杂志（ssci检索）的主编，如ike mathur 教授、ali m. kutan 教授；有国外知名教授，如tufano 教授、 vinod singhal 教授、chatterjee samir
2、 ranjan 教授；还有令人敬佩的华人夫妇-李海洋副教授和张燕副教授，以及来自香港著名学府的吕源教授。 关键词2：收获 在十余天的研讨与学习过程中，收获颇多：（1）领略了国外管理学大师的风采，对前沿知识（如消费者金融、event study）有了感性的认识； （2）震撼于haiyang li yan zhang的high productivity、他们历时8年的投稿历程以及一个月3篇smj acceptance的奇迹; （3）体会了西部普通高校与在京知名学府的差距，惊叹于郭广瑞、苟彦忠等学员的出色表现； 第 2 页（4）明白了workshop的内涵，感谢沈奇泰松、赵剑波、蔡昊雯、高翔等组员的
3、真诚帮助； 关键词3：方向 2017年留校任教的我，丝毫不敢懈怠，一直努力工作。wWw.ZonGjIefAnWEN.cOm2017年年拿到南开硕士学位后，更是积极地参与国家社科项目、教育厅项目的研究，并作为最年轻的青年教师主持了若干校级项目。然而，这些在参加完暑期学校学习后，已不值一提。 所幸下学期我即将攻读物流管理专业博士学位，学问之门已向我打开。此次暑期学校的参与，不仅让我彻底明白了什么是差距，更为重要的是帮助我明确了今后四年的努力方向：（1） 掌握计量方法，培养数学建模思想； （2） 阅读国外顶级学术期刊经典论文； （3） 志当存高远-发表ssci论文。 （4） 争取国内访学或国外留学机
4、会； 最后祝愿所有学员事业有成，并期盼未来再次重逢的那一刻。 也祝愿人大商学院早日实现“成为最受尊敬商学院”的目标。多媒体技术在问题教学法中的应用研究课题实验中期报告多媒体技术在问题教学法中的应用研究是我作为负责人的课题组2017年8月申报的玉林市a类课题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，提高了教育教学的质量和效率。一、课题提出的背景及其意义 关于问题教学法的应用研究，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，已取得较好的成效。杜威的“问题教学法”极力强调布设疑局对于学生发展起着重要作用。近年来，市教科所蔡所长提出的“新课程实第 3 页施中问题教学法的实验研究”
5、获省级立项为a类课题并以结题，又在2017年申报的“新课程问题教学法区域性试验与推广研究”获广西教科所“十一五”规划a类资助经费课题，我们运用这些理论模式进行实践探索也取得较好的效果。 但是，21世纪，是信息时代知识经济的崛起时期，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用现代化多媒体技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。邓小平在1984年就指出：多媒体技术在问题教学法中的应用研究课题实验中期报告多媒体技术在问题教学法中的应用研究是我作为负责人的课题组2017年8月申报的玉林市a类课题。自开
6、展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，提高了教育教学的质量和效率。一、课题提出的背景及其意义 关于问题教学法的应用研究，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，已取得较好的成效。杜威的“问题教学法”极力强调布设疑局对于学生发展起着重要作用。近年来，市教科所蔡所长提出的“新课程实施中问题教学法的实验研究”获省级立项为a类课题并以结题，又在2017年申报的“新课程问题教学法区域性试验与推广研究”获广西教科所“十一五”规划a类资助经费课题，我们运用这些理论模式进行实践探索也取得较好的效果。 但是，21世纪，是信息时代知识经济的崛起时期，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利
7、用现代化多媒体技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词第 4 页“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。邓小平在1984年就指出的教学模式，探究了多媒体技术在问题教学法中的应用研究中学与教的策略，并取得了一些实质性的成果。下面我就课题组的实验研究具体谈谈：多媒体技术在问题教学法中的应用研究中学与教的策略，并取得了一些实质性的成果。下面我就课题组的实验研究具体谈谈教学模式 “问题教学法”以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神。问题教学法从提出
8、问题开始，到创造性地解决问题结束。其一般程序为：?/p 在该过程中，学生在教师的指导下，以问题解决为核心参与认知过程；而中小学多媒体技术课的教学多是以任务驱动的形式进行的，两者在问题情境的创设、问题（任务）的解决过程上有许多不谋而合之处。因此，将问题教学法应用到多媒体技术教学中，不仅是任务驱动教学法的一种创造性尝试，同时也可实现多媒体技术与其他课程的有效整合。在实践研究中，我们摸索出一个行之有效的多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式。 多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式可用下图表示：多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式。 多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式可用下图表
9、示学与教的策略 为了保证多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式的顺利第 5 页实施，在教学实践中还要采用相应的学与教的策略。这些策略运用的是否得当，会直接影响教学效果。 1、多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式中的学习策略 基于多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式要求学习具有如下特点：多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式的顺利实施，在教学实践中还要采用相应的学与教的策略。这些策略运用的是否得当，会直接影响教学效果。 1、多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式中的学习策略 基于多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式要求学习具有如下特点教学模式中教的策略 在多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式的实施过程中，教师采用了以下教学策略：多媒体技术在问题教学法中的应用研究教学模式的实施过程中，教师采用了以下教学策略
