《六年级语文下册《22理想的风筝》教学设计（底尼小学：王荣芬）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册《22理想的风筝》教学设计（底尼小学：王荣芬）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1六年级语文第十二册理想的风筝教学设计课 题 22 理想的风筝课 型 新授课 课 时 2 课时教学目标1、学会本课 6 个生字。理解由生字组成的词语。2、理解课文的叙述顺序和主要内容，学习从不同方面选取典型事例的写人方法。3、结合上下文和生活实际认识到刘老师顽强的意志和对生活爱与追求，体会到作者对老师的深厚感情。4、能正确、流利地朗读课文。教学重点 理解标题的深刻内涵，体会刘老师身残志坚、乐观向上的生活态度。教学难点 学习从不同方面选取典型事例的写人方法。突破重点 难点设想通过合作探究，培养学生小组合作学习的能力和较好的想象力，进而突破教学重难点，理解课文内容，培养思维能力。教学媒体 小黑板
2、多媒体教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1创景激趣，揭示课题春天到了，正是放风筝的好时节。田野里，公园中到处都能看到人们放风筝的身影，让我不禁想起小时候背过的一首古诗村居。同学们爱放风筝吗？放风筝时你心情怎样？让我们带着这愉悦的心情来写这个“筝” 字（提醒是后鼻音，第一声，在组成“ 风筝” 一词后它读轻声。 ）有一位叫苏叔阳的当代作家，每逢看到那一只同蓝天白云戏耍的风筝就会不由自主地想起刘老师，想起刘老师放上天空的风筝。请看他离开这位老师近三十年后写的一篇文章理想的风筝（补充板书） （齐读课题）读了这个题目，你有什么想法？或问题？学生提出问题
3、2初读课文，感知提问（1）读准生字字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。（2） 、划出生字词和不理解的词，能自己解决的尽量自己解决。检查初读情况。 （出示生字）zhng qio m w gng tng筝 翘 眯 蜈 蚣 倘读生字。自由发言学生读词齐读课题自由发言自读课文边读边画多形式读2简单识记。3、再读课文，理清脉络。默读课文，想一想各自然段写了什么？课文芬几段，每段讲什么？第一段（1-3）：描写春天，引出对刘老师的回忆第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。第三段（10-11）：表达对刘老师的怀念。说说课文主要写了什么？写了刘老师的那几件事？笑谈残腿 板书 放风筝（相机板书）4、自主设疑
4、同学们，你们读了这篇课文后，对于这样的一位老师，对于这理想的风筝，有什么疑问，或想知道什么？归纳：1、为什么要用“理想的风筝”为课题？2、刘老师在课上讲课和课后放风筝这两件事有什么关系？3、刘老师是个怎样的人？自由识记边读边想交流指名答自主质疑二、研读感悟，自主探究那么就让我们带着这些疑问，快速朗读课文，解决以上的问题。1、教给学生自学方法：（课件出示）（1） 、读课文，在文中找到相关问题的内容。（2） 、用自己喜欢的符号勾划并理解。（3） 、归纳出自己比较满意的答案。2、根据以上要求自己解决问题。自主探究三、多元导悟，合探解疑1、学习第一段。读文思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？交流:(
5、1)“柳枝染上了嫩绿，在春风中尽情的摇摆，舒展着自己身腰。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。 ”这两句景物描写运用了什么修辞方法？（2）这段景物描写在文中有什么用？指导第 2 节的朗读，读出春天的生机和活力（3）为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？（春天万物复苏、充满生机与活力的景象和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆）（4）哪些字词表达了作者对刘老师的思念？（又，每逢，不由自主）边读边想指名答指名答自由发言指名读4指导品读 1、3 节。（5）指名读一读这几小节。读出景美、情美来。第二课时复习导入1、读生字。2、课文写了刘老师的哪几件事？三、
6、多元导悟，合探解疑你认为刘老师是怎样的一个人？刘老师的哪些言行给你留下了深刻的印象，让我们走进刘老师的故事，要求：先勾画出相关语句，再读一读并谈一谈自己的感受。（一）学习第一个故事：笑谈身残1、读第三自然段，思考：刘老师讲了一个什么故事？从中体会到了什么？（刘老师讲女娲补天造人的传说） （乐观、幽默。 ）2、引导：刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，在场的每一名同学听后，他们的情感是怎样的呢？ 3、出示：教室里自然腾起一片笑声，是因为 。 但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 。自由读、指名读体会刘老师的乐观精神。（二）学习第二个故事：写板
7、书1 默读课文感悟细节刘老师究竟是一个怎样的人让学生如此的怀念和尊敬。我们继续学习课文第五自然段，仔细体会每一个细节，注意勾画圈点，写上你们的感受。2 交流汇报只靠着一天站上好几个小时（刘老师对工作很认真，虽然身体残疾，可他仍然坚持上课，而且一站就是好几个小时）是什么情感支撑他拖着残疾之身，一站就是好几个小时？（对学生的爱，他很坚强）每逢到撑离转转写再转。从中你有什么体会？（刘老师很坚强，工作很辛苦）而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。这表现了什么？（同学们对老师的担心、害怕和尊敬）3、指导朗读刘老师身残志坚，坚强不屈，每一个动作都让学生们深深震撼，读这个部分，通过刘老师动作的感悟，读
8、出你内心的震撼。（三）学习第三个故事1、默读，感悟然而留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情边读边想边画自由发言多形式读默读、勾画、写批注自主交流指名读默读、勾画、写批注5景。其实生动的细节描写也许就是一个表情、就是一串动作、也许就是一处话语 用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。2、交流，汇报“自己放风筝” “决不肯失去”（他很热爱生活，放风筝时他最大的快乐。他身体残疾，但他会寻找生活中的快乐。 ）“注视” “仰望” “脸上漾出的那甜美的笑”“注视” 、 “仰望”都写出来刘老师对自由生活的向往，渴望和追求。他热爱生活追风筝“故意” “ 任”
9、“ 笑” “ 叫” “ 拄着” “ 蹦跳” “ 追赶”“ 喊”从中感受到什么/(他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后的喜悦，他感到他生命的力量。)那时候，他一定感觉到了幸福而充实，因为他感到了生命的强壮和力量。你能通过朗读，展现刘老师的强壮和力量吗?3、练习朗读4、小结：从三个故事中可看出刘老师是个怎样的人？板书：乐观向上 顽强 热爱生活（四）品味心声，深化风筝1、可是，这一切都成了美好的回忆，因为作者已近 30 年没有见到刘老师齐读2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些感情？板书：思念3、再读4、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。5、题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。自主交流自由读齐读齐读自由发言指名答四、巩固深化，学用延展1、用“凝聚” 和“倾注”写一句赞美老师的话。2、写出两句赞美老师的句子。3、根据所学内容编一两道题。4、对于这篇文章，你还有什么疑问？1五、板书设计：笑谈残腿 乐观向上22 理想的风筝 写板书 顽强放风筝 热爱生活教学反思:
