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1、新课程小学数学教学的实践与反思第 页 共 3 页巧用教师姓氏 导入数学新课开发课程教学资源一得甘肃省嘉峪关市迎宾路小学 冯运芳联系电话:13830796255导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”,新课的导入，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认识冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。下面，就根据以下两个教学实例，谈一下自己在新课程背景下，对如何开发课程教学资源，引入数学新课的认识。案例 1 倒数的认识(九年义务教育六年制小学数学第十册)师：
2、老师姓什么?生：吴。多媒体出示“吴” 字后，电脑动画闪烁，并配上美妙的音乐，转眼间旋转成“吞”字。师：哎呦吴老师被“ 吞”掉了。学生哄堂大笑。多媒体出示，吴-吞，两个字同时闪动“ 天” 字，再同时闪动“口”字。师：请同学们认真观察这组文字的构成规律，你能再写几组吗?新课程小学数学教学的实践与反思第 页 共 3 页生：土- 干，上-下，甲-由师：语文中的文字有这样的构成规律，数学中的数也有这样的规律吗如果有， 请大胆写在黑板上。开始只有一位学生到黑板上写 - ，接着学生们一拥而上47 74师：你们能根据每组数的构成规律，给它起一个名字吗？生：换位数、相反数、互为倒数案例 2 “数学广角 -搭配中
3、的学问”(义务教育课程标准实验教科书三年级上册)师：同学们，你们认识我吗？生：(摇头 )不 认识。师：今天，我要和大家一起讨论一个有趣的数学问题，你们想认识我吗？生：(齐 声回答) 想!师：怎样就算认识我了呢？生：老师，我想知道你姓什么？师：(微笑点头，在黑板靠左的地方写:冫,稍作停顿)我姓什么？生 1：不认识。生 2：这不是字。生 3：这是偏旁“两点水 ”。师：有姓这个的吗?生：没有！师：(在黑板靠右的地方写:马)我姓什么?新课程小学数学教学的实践与反思第 页 共 3 页生 1：水马。(学生哄堂大笑!)生 2：马。师：同学们，你们只说对了一半，如果把这两部分合起来，那就是我的姓：冯。随手板书
4、如下:冯 马并标上拼音：feng。师：同学们，在语文的学习中有这的构字规律，在数学中也有这样的搭配问题。下面，就 让我们跟随数学小精灵聪聪、明明一起到有趣的数学广角看一看吧!全日制义务教育数学课程标准(实验稿)在“课程资源的开发与利用”中指出: 教材编写者，学校管理者，教师和有关人员应因地制宜，有意识，有目的地开发和利用各种资源。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。而综观以上两个数学新课导入案例，我们不难发现：它们都是非常巧妙地运用了教师的姓氏这一资源，幽默、风趣的导入数学新课，使学生在轻松愉快的气氛中，积极主动地进入到新知识的学习中，进而达到“ 善歌者使人继其声，善教者使人 继其志”的教学效果，为 我们活用教材，有效地开发、利用整合各方面的客车教学资源服务于各科教学，提供了一种新的思路。
