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1、语言文字规范化在小学语文教学中重要性姓名：吴琛联系电话:18004720110单位：内蒙古包头市昆都仑区青松小学普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更好地学习其他各科知识，作用至关重要。 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中要求“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力” 。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。但是，在社会的不断发展中，在现实生活中，滥用、乱造文字比
2、比皆是，语言文字却不知不觉地“变了味” 。例如：大街上的服装店招牌有“百衣（依）百顺” 、 “衣衣（依依）不舍”；打开电视有默默无蚊（闻） ，随心所浴（欲），乐在骑（其）中随之而来这许多不规范字，给人们带来诸多不便，尤其是给识字尚少的小学生造成错觉，为他们以后的识字造成极大的负面影响，可见规范汉语言文字的任务任重而道远。加强小学生语言文字规范化，我们每一个教育工作者应责无旁贷。一、教师要做语言文字规范化的榜样 要把语言文字规范化工作进行到底，作为学生指路灯的语文老师，更应该是语言文字规范化的榜样。我们首先要增强语言文字规范化的意识，认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法 。其次，语文教师首先
3、要在语文教学方面为人师表。俗话说：活到老，学到老。如果自己的普通话水平不够标准，但只要勤查字典，随时纠正自己的读音、书写毛病，只要有诚心，有动力，就会不断进步的。中国语言文字博大精深，语言始终在发展，语文教师不能满足现状，要树立终身学习的观念。二、加强小学生普通话朗读训练。1、抓好汉语拼音的学习。坚持让学生给每一课的生字生词，特别是易读错的生字词注音，搞好方言和普通话标准音的对应规律。2、想要学生说好普通话就得为他们创造一个让其更感兴趣的、更容易适应的良好环境。首先,教师无论在课内、课外都要坚持讲普通话，并且在校园里比较显眼的地方写上“请讲普通话” “我想听普通话”这样的标语，时刻提醒学生讲普
4、通话。3、抓住课堂这一主阵地，努力创造普通话朗读训练的氛围和舞台。作为语文老师，为了鼓励学生学说普通话，结合教学内容，可以在班内举办诗歌朗诵比赛、故事会、演讲比赛、新闻播报等活动，激发学生讲好普通话的热情。4、对学生进行普通话的朗读训练，要从音量、音准、情感方面一步一步地培养，力求“音准调正” 。朗读训练要贯穿于课堂教学之中。在语文课堂教学中，可采用让学生自由朗读、开火车读、男女生读、小组读、教师引读、分角色朗读等多种形式来训练学生的朗读，能做到正确、流利、有感情。对于一些易错字，教师要坚持给学生正音；对于长句子，教师要教会学生学会停顿。天长日久，学生也就掌握了朗读的要领。5、利用口语交际课，
5、培养学生的口语表达能力。如上小小新闻发布会这一课，为了让学生在课堂上都有充分的时间、空间来说话，我采用先小组交流，再全班交流的方式。因为小组内交流没有教师的压力，只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，从而培养学生说话的能力。二、抓好小学生语言文字规范化，必须抓好书写方式（一）为什么要抓好书写方式 说好普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。可以说一个人，完成了九年义教育，再读完大学，十几年下来，他们的汉字书写能力应该是高水准的。不仅书写纯熟，而且字体美观大方端正，具有硬笔书
6、法的品位。然而并非这样，书写较好的能过一半已经是不错的了。尤其是男学生有的书写只有他自己才能看懂。究其原因，一成不变的应试教育模式使语文教学难以把书写这一素质的训练放在应有的位置上。学生功课重，能完成老师布置的作业就已经三呼万岁了，根本没有时间进行书写练习。其次，育主管部门也没有给中小学生制订一个汉字书写的标准和级别。老师心中无数，也没有考核的评估规则，自然也不会引起重视。还有一种不正确的认识，认为随着电脑时代的到来，要把字设计得怎么样就怎么样，根本不需要用手写字了，其实我们现在有了先进的交通工具，人们一样要学会走路。即使电脑的普及，汉字书写作为我国的一种传统文化还是会长期存在的。（二）怎样抓
7、好小学生的规范的汉字书写训练1、培养学生正确的执笔方法及写字时的坐姿。正确的执笔姿势是写好钢笔字的前提，也是养成良好的写字习惯的根基，不良的执笔姿势会让学生容易疲劳，也大大影响写字效果。当然，正确的坐姿更是至关重要的，有许多学生都不太注意执笔的姿势以及写字时的坐姿，总是很随意地去写，有的学生甚至趴在桌子上写字，如此下去，与写出一笔规范的字差之甚远。2、在汉字的笔画书写方面下功夫，重点指导笔画的运笔方法。汉字的书写是一门艺术，单单是一个字，写起来就会有很多变化。当然，小学生还领悟不到这些，他们会去随便的写，不会去想每个笔画在字中的位置，有时甚至会写“分家” ，更别提认真观察了。教师就要在教学中多
8、加讲解和指导，特别是每一个笔画的运笔方法。任何一个笔画都要有轻重、快慢之分，不能没有变化。例如，写竖时，悬针竖运笔是先重后轻，垂露竖运笔是先轻后重，如果竖在末笔，用悬针竖，竖不在末笔，用垂露竖教师总结出每一个笔画的运笔方法，然后指导学生，学生写起字来就有了方向，也就向写好字迈进了一步。3、学生学写的效果，在很大程度上受“兴趣”的支配，教学中我们教师要通过故事、儿歌引趣，通过欣赏、鼓励激趣，通过教法、学法导趣等，以促使小学生乐学、好学、勤学，提高学生兴趣，使学生记得牢、学得快。为了能让学生正确规范地书写汉字，我在班里开展了相关活动：比如说“比比谁的错别字少” 、 “我是小医生” 、 “小小书法家
9、”等，让学生在活动中学习、锻炼和提高；还采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬，要求同学们向他学习，从而矫正小学生的错误书写习惯，养成良好的书写习惯。三、增强语文教师的语言文字规范意识 语言文字的应用是否规范是社会文明程度的重要标志。语言文字的不断完善过程，也是一个国家或民族有的文明历程。我国是一个多民族，多方言的人口大国。开放和社会主义市场经济的发展，社会对语言文字的客观需求日益迫切。我们作者有责任为汉语规范化尽心尽国，作出贡献。在平常的老师书写教案里，常可以看到一些不规范字。如辩论写成辨论，提示写成题示等，在听一节课时也常有老师把字写错的记录，甚至是本课里的生字新词。为什么会出现这样的现
10、象？原因不外是几个：一是缺乏语言文字规范化的意识。轻视语言文字读音和书写规范化这些最知识面，只凭自己上学时学的东西教学生，按部就班地讲课。二是缺乏严谨认真的态度。真正做到语言文字合乎规范，需要有诚心，耐心和恒心，自己认真，才能严格要求别人与学生。那么，我们应该如何解决上述问题呢？第一要增强语言文字规范化的意识。我们要培养学生读准普通话，写好规范字。学生和指路灯的语文老师，更应当责无旁贷，意识到自身语言文字规范的重要身这方面的素养。其次，要严格要求自己。用严谨的科学态度学习。有些老师普通话水平不够标准，但只要勤翻字典，随时纠正自己的读音、书写毛病，有诚心，有动力，是会不断进步的。语言文字规范化与
11、语文教学关系密切。四、网络语言现实应用应加以筛选和规范汉语言文字有着几千年的历史，一直处在不断发展和变化之中，近几年，有些网络语言，如“给力”等生动、贴切的新词汇，符合汉语言的表达规范，它也可能逐渐进入到汉语的基本词汇中。但面对“杯具” （悲剧） 、 “童鞋”(同学)、 “鸭梨”(压力)等诸多完全网络化的网络词汇，小学生正处于语言文字的学习阶段，语言应用能力尚不稳固，辨别能力差，如果平时经常使用这些语言，难免会对正确、规范地使用语言文字造成影响，影响他们语言表达能力的正常发展和提高。作为小学语文老师，一定要引导孩子学会自觉地筛选网络语言。总之，落实语言文字规范化是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到” “口到” “心到”才能取得良好的效果。作为一位小学语文教师，就应当以身作则，说好标准普通话，写好规范字，与时俱进，从点滴做起，为语言文字规范化做出应有的贡献！
