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1、被分到习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发 调查 。同时，我 积极地 学生 ，同老师 ， 地了 。在 ，我 一 的调查的结果， 对中学语文教 学的一 法，其中有 是 经的是老师 到的，我想这对于我实习生来
2、，是一次真的验和不仅仅是 从的 。我的 对 的工作有 果。，从教师的来 一 语文教的 。我所在的学校是一所”中，学校 ，全校22个班。校在地成绩行 ，年来生 ，主要是 校的学生 ， 的 中学 了中。 于经 的 ， 地对教育的 有限，学校的经 ， ，教 有 、的 教育 。 年，校学生的成绩， ，班 学生 ，两极分 重。 我调查发 ， 在的语文课教学，大 老师所的教学方法是， 教学的实际 。很 语文老师在 课时， 计了很 的 ， 课时提 学生，达到和学生 的目的。调查中有的语文老师对我 在的学生比懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课， 为努力 否试时都不会得太的分， 不会得分很低，和其他同学不会
3、有太大的距， 且努力了 不一定 取得 成绩。而，你让他回家预习课文的时候，大 学生 本是不 。 课要 提 ，这样才 迫他课去 。在语文教学的过程中一定要 个“为什么”，这一方面 老师和学生 ，另一方面 进一步挖掘教材的有关内容。我 在实习的教学中 采了 方法，成绩果然不错。一 进的教学方法和教学 在的中学的教学中并不是很要的是采这种教学方法取得的 果不是很课时学生的眼球 被吸引到了大屏幕去，很有学生再 书本了。学生爱 一 图画，对图画的记忆倒很清楚，却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于地 难普遍， ，老师仍然保持传统的教学方法。老师 为一个班 的学生语文成绩有很大的别， 把学生分为 。一个
4、老师要想让所有的学生都把语文学 ， 乎是不 的事 ，要 学生的具 ，视个 的 不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别的学生一 老师采取 了 弃的态，他 为不 为某个学生成绩而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力 是有限的。老师 承 他在教学的过程中存有偏见，这 是 办法的事 ，毕竟有一个的指挥棒在无形中束缚着他。老师不 地 待学生，这一点老师 很坦诚地同我讲，实是难 贵的。在语文教学的过程中，老师对文言文教学工作要 真、仔细的 ，为试时有一道大 是文言文，而且学生对文言文的学习 不是 够很准 地把握。调查中，大 部分的教师采的文言文教学方法是让学生 课本，反复地 ， 致于达到背诵，
5、然疏通字 ，讲 一 文言文的 法， 式。在文言文的 课中，很有老师采学生 主学习的教学 法， 是 讲 为主，这样 够让学生很 地记忆。而 文的教学对 ，只 重课分 ，而对学生的 态的把握不太 重。在调查中我还发 有经验的老师进行教学时，课 对和 。老师本校的学生的记 ， 不 ，果 过于 ，课会 ，难 。而且学生的 主学习 力， 作 力 ，实际 果为达到 去了大 的时间，从而 教学进。其次，从学生的来 一 语文学的 。在调查中， 部分学生对我 他对语文学习不 ，不想学语文。他 为语文从 学一年级到 在一 都在学， 的 都是语。 学生不学习语文的，而且不为什么要学习课文。在的学生是 么有个 ，我想
6、学 语文还是有不 的。毕竟在时 得一分， 生道不同， 入“会，要进行 际 ， 的 达 力是很迎的，语言 力在 生中的是不了的。学生对 的教学 法一 还是比 ， 是时间一无所 了。有的学生我，课老师 面教学时间把握的不是很 ，有时太，记记记不 来，有时太 ，学生来到无。甚至有的学生，老师的方法太”， 了学习语文的积极 。调查中，学生老师 关 他。无是成绩 的学生还是进的学生，对这一 的 法是一致的。调查中有一个学生 我 老师只关 成绩 的学生，还 我要是老师的 会不会 这样。我回他 老师关 成绩 的学生是为他 老师的 ，而一 进生的 ，经不 ， 然 得老师不 心。老师 是 ，存在一定的偏是。我在
7、具的实中发 ，只要 关 进生，他会很、进步很大。 来老师要一种 的心态去对待学生， 进生这一点对于老师和学生的通很重要， 的通有利于老师 地教学， 有利于学生 爱学习你所教的那门课。有的学生学习语文时有的老师不 很 的课 ，只是讲课本有的内容，其实这 他都 得，老师是这样的 ，他会 为这样的老师不么样， 低，进而 不再这样而，学生的语文成绩会有所 了。他老师在课 讲 和 “会有关的 ， 一 课的。大部分学生 的，不爱 学生的， 够和学生很 的老师，他都老师 够 关 ， 是成绩的学生 这样，这种 甚至比其他 学生 。他老师 了 他的真实的想法， 他的 心他做 ，而不是老师一种 的 去对待他。而且
8、，有的学生还师，对老师的 着，对老师日工作中所发生的一 事 都 。 来我做老师的要和学生进行 时的通， 了 学生的真实想法， 在教学中 地 工作。另 ，有部分学生 ，对教的教材的内容难 会。我 得教材 地针对大 的学生， 发达的学生的经 比 ， 学生的会，难 把握个中 。校 学时间为4点20分， 于 ，学生在这时间无所事事。 然学生都 试的 力大，有很 目不会，不大会 时间学习。 时课间课 很去 同学 老师，这 是他成绩的一大。通过 的调查，我 为在的语文教学中，老师 个 一、 学生学习语文的 ，只有学生对他所学的目提 了他才有 很地提成绩。老师 一 语文 课，让学生积极地 进来， 学生在 的
9、 中到学语文的重要 。课时老师 一 生、形 的例子，让学生有个 观的不仅仅是的枯燥对课文的 要深入浅出，例子最 贴生 ，最 是 发生的， 关 的事 ，这样 地让学生 讨，进而学生 进一步。二、待 媒 术。 媒 到 在的教学中去 实的教育史的一大进步， 的 观 、生 、丰富 对教学有着巨大的促进作，我 为在 媒 术的同时要把握一个，过地 媒 回引学生的反，这一点从面的调查不难发 。对一 枯燥的课文，我建议最 媒教学，在课件中 作一 图画、样会让学生一 子对图片产生 ，从而带着 奇心去学习课文，枯燥的文本会容易让学生 对于一 故事 比 的课文而言，最 是教师在课讲， 学生互， 让学生 进来，这样
10、很 地调学生的学习 ，有利于老师和学生的 。同时教育部门关 的教育，为 边远学校 教育 。三、对待学生要一视同仁，赏 一位学生。无学生的成绩 ，老师都要分尊重学生的 格，这是一个 格教师的 本要求。 在我讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要道，你只有尊重学生，学生才 地尊重你。另 ，对于成绩的学生 要积极地他去学习，这样的学生只要一有进步， 时 扬， 扬是促生进步的一种 的方法。在 时的教学中尽 学生， 为主， 是 学生时， 要 方法，语言最 不要尖锐刻，不要伤害学生的尊心。有 错的地方 向学生道歉，这一点恐怕老师很难做到，其实学生的 容心并不比老师，真心地向学生承 错误的老师 会 在实 和调查的过程中有这样的 除了做 的本职工作 ，我 为语文老师最 学生 的一 。在 中同学生 ，了 学生的真实想法，对学生的 成果给予肯定，这样 和学生 地融 。 主同学生 心，做学生的 ，消除老师和学生间的鸿，促进教育、教学 地 。， 是我在这次实习期间调查的有关 。其中有 法 不尽毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一 优秀老师的做法，结 实际的 到的教学中去。我想只要我 够 积极的心态坚持 去， 了 的教学 ， 思想、实事求是、 时俱进， 我在不的将来会成为一名 格的 民教师， 我的想法 变成 实。最对在本次调查中给予支持的老师、学生 谢！
