地方高校生物基础

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1、地方高校生物基础531实验教学体系改革研究与实践教学成果总结1、成果总结本成果在充分了解国内外高等教育发展趋势基础上，针对地方高校办学特点，就其生物和非生物类专业生物学基础实验教学理念、课程体系、实验内容、方法和手段改革进行理论和实践探索。更新教学理念，搭建三个互通平台；进行实验课程体系及内容改革，将37个生物、非生物类专业生物学基础实验内容整体优化成531实验课程新体系；改革实验方法和手段，实现仿真实验、网络教学与课堂实验相结合；改革实验管理体制，建立实验教学质量评价新体系。1.1 生物基础实验课程理念创新，搭建三个互通平台本研究之前我校生物学实验教学理念已有两次更新：从依附和验证理论教学的

2、实验方法向教学环节的理念创新，如生物化学综合实验教学环节。从教学环节向独立实验课程的理念更新，如植物生物学实验把植物学和植物生理学 学 实验整合成 独立实验课。 独立实验课程 整 实验内容 和 节， 实验教学 平整体 高。2003 我校有37个生物、非生物类本 专业 生物学基础实验。 校教学 和 创新，搭建三个互通平台。将 校37个专业生物学基础实验教学搭建生物和非生物类本 专业生物学基础实验教学互通平台，成立生物学基础实验、合11个相实验；currency1“生物 研程实验教学，搭建生物学实验教学与 学研究互通平台；currency1fifl地方 发展，搭建 currency1生物教学 研与

3、地方fifl互通平台,将生物学基础实验教学 个系 进行整体优化。1.2 实验课程体系创新，创建生物学基础531实验课程新体系(附1)从生物 整体 发，将生物 学、学和物 学专业的植物学、物学、生物学、植物生理、物生理、理”理、生物化学、 学、生物学、分 生物学和 校非生物专业 课生 学 论的实验内容整体优化成生物基本、通生物学、生物化学、生物和现生物学5个，基本、高、创新3个次和 currency1生物基础 ，建生物学基础531实验课程新体系；实现课程结化，实验内容次化。个实验：将 、 与 、 、生物 、生物、 分 、 、 、 与分 、生理 分 、PCR等实验内容建成生物基本实验。植物、物、生

4、物类、个体、及其 平的实验内容建成通生物学实验。将 、 、 质、 及 等生物 分 物质 及研究的实验内容建成生物化学实验。 将物生理、”理及理学实验内容建成生物实验。 将生物、体及基 平的实验内容建成现生物学实验。三个 次：基本实验： 11个 、54课 ，占总课 9.7%； 点是让学生掌握物、植物及生物研究的基本实验及 方法，正确使currency1仪、 ，具有获得实验 和正确结论的。 高实验 ： 99个 、412课 ，占总课 74.1%。 点是让学生currency1多种实验方法、手段实现同 个实验 的，多途径获取实验信息，具备独立 、分 推理、解决实际问题的 和实验计、“实验方案获得 、结

5、论及解决问题的 。创新实验 ： 9个 、90课 ，占总课 16.2%。 点是让学生在教师指 下进行探索性实验，具备实事 实、 拓创新的 。条 ： 我院 currency1 的办学宗旨及专业 位，突 currency1生物基础 是贯串531实验教学体系的 。1.3 实验内容创新，三性实验课 达90%以上(附1)531实验课程体系有119个 、556课 。其综合、计和创新实验课 分别 375、37、90，占总 67%、7%、16.3%。三性实验课 由19.6% 高到90.3%；更新实验 23个、333课 ，增加新、新方法实验18个、247课 。该体系注 引入 研成果和地方经济建急 。如利curre

6、ncy1洞庭湖丰富的河蚌种类 河蚌形态解剖与淡 珍珠 ，由本校教授、洞庭 殖珍珠上市司总经理杨品红 讲，currency1他在湘、鄂、晋、皖等8省15亿支蚌 殖珍珠经验，将洞庭湖河蚌种类、形态解剖与珍珠小 接种结合来。学生不仅了解国内淡 珍珠研究最新成果、见识 类珍珠形态结，还掌握三角帆蚌珍珠小 接种。先后有200余名学生利currency1课余 间参与杨教授 办的工珍珠 殖 班，有10余名学生在洞庭 殖就业，成 该司得 骨干。该体系注 引入教改成果。如引进果蝇单 实验、 由合实验等验证性实验改造的国内先进成果， 果蝇杂交实验计创新性实验。 学生 供果蝇多对基 突变及野生实验材料后， curr

7、ency1 个杂交合的实验结果 验独立、连锁和伴性基 的多个 规律，引 学生进行翅形互基 创新研究。2002级学专业李广正同学就发现残翅与小翅基 间 性上位互规律，发 了杂交实验计与学生创新 论 。该成果 成 实验教材3 ：通生物学实验现生物学实验2005 9 学，植物学野外实 教程2008 9 湖 。1.4 方法手段创新，实现多种方法手段相结合(附2)实验方法创新 实验教学和 实验。分 基本和 currency1仪 ， 学生 成 基本； 性 学生创新研究实验， 学生 “ 研 和参与教师 研。 实验，供不同专业、不同学 的班级 个 的 和 研方向 。 学生利currency1网络教学 成 。

8、学生 成 制 实验和参与教师 研 化实验。以 引 、以引 、以currency1引 的教学方法，依 、 “和 研 化等不同类实验， currency1不同的学 方法。实验手段创新建立专 的实验教学网http:/ 和网络教学。建了29堂课堂、79堂PPT教案、5 教案、5实验 题网络教学料。研制和引进生物基础CAI课92，2005 上学 校19个学院、353参与生物仿真与currency1点“和生物信 与分 实验，有204在该网fifl， 实验体。引进26个生物仿真实验，实现仿真与 规实验相结合。 计 仿真及实验教学， 供学生 实验。从”实现教学方法多化，教学手段现化。实验 创新建立多实验 方法

9、， 实验程与结果。平 占60， 实验 10%、 30%、结果10%、 10%、 实验 和理论 占30%、计创新性实验占10。建立实验 题、题和题质量分 等 种 制。1.5 管理体制创新，建立实验教学质量评价新体系(附3、4)建立实验教师实验 、专 加的currency1制， 实验。生物学基础实验教师23，其教授7、教授8，高级 教师占65%， 6、 7， 学位教师占56%。形成了 支学 、 结合理的实验。2003-2008 省级以上 研 59 ，其国 级7 ；发研究论 177 ，其 76 ；先后有10多次获国fl院特 国优 教省通高校先进工 学 等 。成立实验教学 小, 学 进行5-8次综合

10、评分和教学质量评。建立制化、规化、程化、网络化管理。制 了实验教学管理 实验 评 方法等24 实验管理制， 实验 向 制，实验 、 物合 和仪备 100%。2、成果创新点2.1教育理念创新，搭建三个互通平台 教育理念创新， 了创新 和 校37个生物和非生物类专业生物基础实验教学 ，搭建生物学基础实验教学互通平台； 了实现创新 ，搭建生物学基础实验教学和 学研究互通平台； 了fifl地方 发展，搭建 currency1生物教学 研与地方fifl互通平台。2.2 课程体系内容创新，创建了生物基础531实验课程新体系从多专业整体 和基础 学 发，将 校37个生物、非生物专业10多 课程的实验内容整体

11、优化成5个，3个次和1条 ，建具有地方本 院校特的生物基础531实验课程新体系，实现课程结化，实验内容次化。 、 “和 研 化多类 ，依 不同类实验 currency1不同学 方法；合理地 currency1计 仿真、CAI课、课堂等多种现化的教学手段，实现教学方法多化、教学手段现化。2.3 管理体制创新，建立实验教学质量评价新体系建立实验教师实验 ， 实行 加上的currency1制， 教师； 实验向 制，实验 、 物合 和仪备 100%；制 24 教学管理制，推行制化、规化、程化、网络化管理； 实验教学，建立学生 、合、研究学 ；推行学生评教，同行评课，专 评分的教学质量评价制和量化 制，

12、形成实验教学质量 与 控有效制。3、成果 currency1情况3.1 教学成果的 currency1(附2、3)该成果于2004 在 校3个生物、34个非生物类专业实施，问卷调 明96的学生对其教学效果 示 意和很 意。该成果 的现生物学实验通生物学实验植物学野外实 教程，研制和引入的92生物实验CAI课和26个生物计 仿真实验，经5届生物类专业使currency1，深受学生欢迎。该成果 11 教改 ，7 获教学成果奖，其省级教学成果2 ；在 等 上发教研论 11 。该成果 体内容生物学基础实验2007 被评 校级精品课程，2008 被评 省级精品课程；该成果通生物学实验、 实践内容的植物学

13、物学2006 被评 校级精品课程。生物学基础实验2005 被确 省级示实验。3.2 (附6)2004-2007 ，我校3个生物类专业学生 成 研 65 ， 均14.5 ，比该成果研究之初 均增加4.5 ；获 学生挑战杯 赛奖40 ，其国 三等奖1 ，省级二、三等奖3 ， 均10 ，比该成果研究之初 均增加5 ；学生发 论 65 ，其 33 ， 均16.3 ，比该成果研究之初 均增加14.3 。该成果研究 间3个生物类专业本 生 研取 逐 上升，2003届 研取 9.47，2004届16.07，2005届26.88%，且90的同学被武汉 学、山 学、 学等 点高校取。游江等11名同学被省事厅及其他单位currency1 国 fl ；刘典明、董建波同学被省委 调 后备干 。3.4 和辐射currency1(附7)2006 7 ，教育 高等教育司委托我校举办 国地方高校生物类专业与实验建负责高级研修班， 国30余高校高校生物类专业及实验负责 席。该成果 了生物学基础531实验教学体系研究与实践 题发，引与 深 注和共鸣。 旦 学生 院院长、国 级实验教学示 乔守怡教授认 我校生物学基础531实验课程体系很 地反映了地方高校本 教育特点；国工程院院 、湖 官春云教授认 我校生物基础531实验教学体系改革很有成效。国教育 2006 6 10日，currency1零 愿 到100