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1、一年级数学上册教材解读北街小学 何丽蓉一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1） 实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单元“准备课” 包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“ 比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“ 比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。（2）将“位置 ”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性 ”以及“用第几行第几列确定物体的位置 ”则
2、删去了。2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。（2）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时 ”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。二、编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元） 、数与代数（第三、五、六、八单元） 、图形与几何（第四单元） 、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2. 加强了对知识的整理。大的单元（多个知识点）后面都安排了一个 “整理和复习 ”（1-5 增加了） 。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
