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1、中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/找春天教案示例教学目标1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash 动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时 一、教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。中小
2、学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4利用 Flash 动画找春
3、天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/三、再读课文，感知发现1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/播放课文范读视频找春天
4、，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：如果课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。 第二课时一、复习巩固同桌抽读、检读生字。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范
5、写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。教后记录教学总结古诗两首教案示例教学目的1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕
6、蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/教学用具：媒体资源：动画课件古诗两首生字学习、PPT 教学课件草及宿新市徐公店教学时间：二课时。教学过程第一课时 一、复习导入学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新
7、的发现。二、初读课文，解决生字字音1、学生自己读读两首古诗。2、指名读古诗，读后评议。3、播放动画课件古诗两首生字学习，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/重点字音：荣 宿 篱 疏4、再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”
8、的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4、课件范读播放 PPT 教学课件草及宿新市徐公店中对诗的动画范读部分内容（可分别从课件中提取出来）。使学生对古诗诵读有进一步的感悟。5、学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6、畅谈发现中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/你对小草在一年中
9、的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9、利用学习伙伴的话，引导学生给宿新市徐公店编个故事。四、积累运用1、练习背诵两首诗。2、读读记记草原诗后四行的内容。3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。第二课时中小学多媒体教学资源：
10、http:/中小学多媒体教学资源：http:/一、复习背诵两首古诗二、识字1、在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字带生字识字。如，离篱 味未中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/三、写字指导
11、1、巩固音、形。本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2、仔细观察。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3、重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，
12、竖弯沟的拐弯处要圆润。4、生练习，师巡回指导。教后记录教学总结 笋 芽 儿 教学示例教学目的1、学会本课 12 个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。能背诵课文最后一个自然段。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。教学重点有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/教
13、学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学方法以读为主，读背结合教学用具笋芽图片，媒体资源：视频笋芽儿，动画笋芽儿生字学习教学时间二课时第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示笋芽图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、（播放视频笋芽儿）视频范读课文，学习不认识的生字。中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）4、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）中小学多媒体教学资源：http:/中小学多媒体教学资源：http:/2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿
