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1、1如何运用通感来描写声音名段赏读：只听得一个女子低低应了一声。 绿竹翁道：“ 姑姑请看，这部琴谱可有些古怪？”那女子又嗯了一声，琴音响起，调了调弦，停了一会儿，似是在将断了的琴弦换去，又调了调弦，便奏了起来。初时所奏和绿竹翁相同，到后来越转越高，那琴韵竟然履险如夷，举重若轻，毫不费力地便转了上去。这一曲时而慷慨激昂，时 而温柔雅致，令狐冲 虽不明乐 理，但觉这位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲调虽同，意趣却大有差 别。 这婆婆所奏的曲调平和中正，令人听着只觉音乐之美，却无曲洋所奏热血如沸的激奋。奏了良久，琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。琴音似
2、止未止之际，却有一二下极低极 细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐，低音中偶有珠玉跳 跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，先如呜泉飞溅，继而如群卉争艳，花 团锦簇，更夹着间关乌语，彼呜我和，渐渐的百鸟离去，春残花落，但 闻雨声萧萧，一片凄凉 肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。萧声停顿良久，众人这才如梦初醒。王元霸、岳不群等虽都不懂音律，却也不禁心驰神醉。（节选自金庸笑傲江湖 ）点评：对这几段乐曲的描写，金庸似乎受到了中国古典文学的影响，刻
3、画声音时巧妙地运用了通感， “听声类形” ，将无形的声音描摹得真实可感。不管是琴音还是箫声，它的高低起伏，似精灵飞舞，有迹可寻。如写琴音：“那琴韵竟然履险如夷，举重若轻，毫不费力的便转了上去。 ”“琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。 ”尤其在刻画箫声时，作者将声音向视觉的转换极富功力：“先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇” “渐渐的百鸟离去，春残花落” ，写得大气而又不失诗意，对读者的视觉形成了极大的冲击。佳作展示被爱征服周彩红那是一个春天的夜晚，风格外的温柔 晚自习的铃声清脆地响起，而 张狂的我们却像树荫下的雀 鸟，没有 丝毫的收
4、敛，连班主任走进教室都丝毫没察觉到。是老 师的脚步太轻了吧，就像他的心，几乎激不起一 丝涟漪。几个月来。我们像仙人掌一样 ，刺得他 浑身是伤。他捧出一颗温暖的心，却一再被我们泼上冷水，无知的我们还没有意 识到，再旺的火焰也有熄 灭 的那一刻呀！他静静地看着我们，不言不语 ，像空气一 样。可那双眼睛里分明跳动着一簇火苗，在他极力的克制下挣扎着、燃烧着。我们乖巧地安静下来，但决不是害帕，只是因为老师第一次如此反常。也许是从他的眼神中传出的一股力量，震住了我 们。他送给我们一篇文章，篇幅很 长，那是他的心里 话。我们默默地读着，读着“我们要有自己的个性，但也必须对自己的行为负责，走好人生的每一步”一
5、句句心里话化成一股股爱的暖流， 圆润了我们青春的棱角，清洗了我们年少的张狂，暖暖地焐着我们的心。那一刻，我竞发现自己有些懂事了。当我们抬起头望向他时，他激 动地说：“ 我曾想过放弃，可我不愿那样，我相信我的 选择，2我更相信你们不会再让我失望！”接着，他打开随身带来的笔记本电脑，一首相信自己在教室里回荡：多少次挥汗如雨， 伤痛曾填满记忆声音很低，似乎重喘一口气就听不到了，但那旋律是欢快的，像一条畅通无阻的溪流，轻快地在寂静的教室里流淌。歌声一遍一遍地响起，我们的心一次一次地被撞 击，眼前 渐渐变 得模糊。老师让我们随着唱，语调带些苦 涩，而我 们心中也正浙沥着酸 涩的雨。我的眼前不禁浮现出以前
6、那些愚蠢的行为。伴着旋律，我们的心被一点点 释放，歌声也越 发响亮。老师关上两盏灯，悄悄躲在了教室后面 “沙沙！”细听似春雨正急。不，那是爱唤起的泪，是老师用爱打开了我们被云雾包裹着的心。那一晚，58 朵花悄悄绽 放， 怀揣着爱，拾起自信，走向未来。我们放声高歌，歌声如潮，一波比一波猛烈，喉咙喊破了，也没人理会。沙哑的歌声，激扬的热情，唱出了我们的深深歉意，回应着老师那颗滚烫的心，也寄去了我们那份迟来的爱。那一晚，我们的心，被爱征服。心中曾倦怠的一切，都猛然睁开了睡眼：自信、勇气、追求那一晚，我们心中的梦想不再渺茫，我们的目光汇聚，被爱征服的我们要用爱征服未来。（选自疯狂作文初中版 2010
7、年第 12 期）点评：一、观察仔细，描写细腻作者对人物形象的刻画极其细腻，能把握人物的主要特征。如开头刻画老师进教室的情形，作者运用了心理描写来表达自己对老师的理解：“是老师的脚步太轻了吧，就像他的心，几乎激不起一丝涟漪。 ”再如在写老师听他们唱歌时，作者观察到： “老师关上两盏灯，悄悄躲在了教室后面”这些描写对表现人物的性格、丰富人物形象都有很重要的作用。二、巧用修辞，表现立体修辞手法的准确运用，是最能反映文章文采的地方。本文作者就很善于使用修辞，而用通感的手法来表现声音，就是本文的一大亮点。如：“那旋律是欢快的，像一条畅通无阻的溪流，轻快地在寂静的教室里流淌。 ”将声音转化为视觉，变得清晰可见。 “歌声一遍一遍地响起，我们的心一次一次地被撞 击，眼前 渐渐变得模糊。 ”“歌声如潮，一波比一波猛烈。 ”将声音转化为触觉，使人身有可感，形象之极。
