尝试对生物进行分类

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1、 八年级 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类教学目标 ：1知识目标 ： 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2能力目标： 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 培养学生逆向思维的能力。 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实 际问题的能力。 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3情感目标： 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 通过尝试对生物进

2、行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 重点和难点 1重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 探究并掌握生物的分类方法。 2难点 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教学过程（1）从 “想一想，议一议”出发，导入新课 师：自然界中生物多种多样，要更好了解生物的多样性，通常对生物进行分类。大屏幕：如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下面几种书中，你会选择哪一种？生：

3、昆虫学蝴蝶。师：说说选择的理由。生：菜粉蝶是一种昆虫。师：它既是昆虫，又是一种蝴蝶，当然也是无脊椎动物、动物、生物。但是要找到它的详细资料，就应选择蝴蝶。其实你们刚才在选择的过程中已尝试了生物分类的方法。 （二） 尝试对植物进行分类 师： 上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物 分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！同学们请观察几组植物的图片，这些植物都有种子吗？ 生：有的有，有的没有。 师：请同学们 以小组为单位 ，根据种子的有无将这些植物分成两大类。生：葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻没有种子； 玉米、雪松、向日葵有

4、种子。 (教师根据图解辅助学生分类。) 师：恭喜你们。葫芦藓、肾蕨、海带、衣藻都是没有种子的植物，想一想，它们属于哪一类群？生：孢子植物师：它们都有根、茎、叶的分化嘛？ 生：衣藻、海带没有根、茎、叶的分化，葫芦藓和肾蕨具有茎和叶。 师：葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？（引导同学再将有茎叶的葫芦藓和肾蕨分成两类。） 生：葫芦藓不具有真正的根，只具有假根，肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。师：（强调）假根只具有固定植物的作用，真正的根不仅有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。哪位同学能根据这四种植物的形态结构特征给它们找到家它们分别属于哪类植物？生：D 蕨类植物；E 苔藓植物；F 藻类植

5、物。 师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类，现在我们一起来观察两种常见的植物的器官，（桃和松球果）,它们都是植物的果实吗？ 生：桃是果实，松球果是种子。师：（强调）桃树的种子外面有果皮包被着是被子植物；松的种子是裸露的，外面没有保护它的果皮， 松树是裸子植物。请根据种子有无果皮包被着这一结构特征将玉米、雪松、桃三种种子植物进行分类。生： 玉米、向日葵的种子外有果皮包被，雪松种子外无果皮包被。 小组内讨论一下玉米，向日葵能否继续划分。 生 1：我们小组根据子叶的数目划分，玉米是单子叶植物，向日葵是双子叶植物；生 2：我们小组根据叶脉 划分，玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉是网状脉。 师：在我们

6、的身边你还常见到那些平行脉、网状脉的植物？生：（举例）师： 请大家留意，进行思考分析，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？梧桐树、君子兰都是我们常见的植物，但却不容易见到它们的种子，你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗？生：双子叶植物是网状脉，因此，梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉，因此，君子兰是单子叶植物。 师：同学们找到的规律基本正确。大多数双子叶植物是网状脉，大多数单子叶植物是平行脉。 师：我们再一起为这三种种子植物找找家它们分别属于哪类植物？ 生：A、B 被子植物，C 裸子植物。 师：同学们能否把上述植物的所属类群按从低等到高等的顺序排列？ 生：藻类植物、苔藓

7、植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 师：现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。 生活环境水生到陆生；细胞单细胞到多细胞；结构从简单到复杂。 师： 刚才我们在划分单子叶和双子叶 植物 的过程中，两组同学提出了不同的分法你 能从中总结出什么结论吗？ 生：在进行植物分类时，要考虑到内部结构，也要通过外部形态特征来划分。 师：太棒了，真善于思考和总结，那么，A、B、C、D、E、F 各类植物都属于同一分类等级吗？小组讨论一下。生：（讨论后回答），我认为不是一个等级。比如种子有果皮和无果皮它们是一级，而 A、B 是种子有果皮的类群又向下分的一级。师：你分析的很好，那么你怎样确定它们的级别关

8、系和级别的高低？生：我们小组认为 A、B 是一等级，C、D、E、F 是一等级。C、D、E、F 的级别高于 A、B师：回答的很好。大家能否把这几类植物按照由简单到复杂，由低等到高等的顺序排列吗？师：非常正确，大家记下来。（小结植物分类的依据）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！ 生：（齐声朗读）生物

9、分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。 （3） 尝试对动物进行分类 师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物？欣赏短片的过程中，请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称，生：（短篇欣赏）抢答。 师：在 200多万种的生物界中，动物自己就独占 150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验

10、，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的十种动物进行分类。（大屏幕示动物图片）。小组讨论完毕后每组代表到黑板上画出动物分类的图解，完成讨论题的 3、5 题。每组再出一个代表，到前面解说整个分类的过程。教师参与小组讨论，从中发现问题，给与指导。每组派代表，到黑板前讲解。生：（小组互动，尝试给动物进行分类根据动物的外部形态结构进行分类；汇报，互动学习。）师：（点评）看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？ 生：没有。师：现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这十种

11、动物进行分类。 生：（小组互动，尝试给动物进行分类尝试根据脊柱的有无给动物进行分类；汇报。） 师：（点评）非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类，尽快帮自己找到家，也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧！ 生：（小组互动，尝试给动物进行分类尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类；汇报。） 师：（点评）同学们分得真是又快又准。通过刚

12、才我们一起对生物分类的了解，我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪？ 生：（小组互动，尝试给动物进行分类尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序；汇报。）师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？生：生活环境水生到陆生；细胞单细胞到多细胞；结构从简单到复杂。 师：除了以上十种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？ 生：（略） 师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请跟随“知识链接”进行解密吧。（演示链接） 同学们，现

13、在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？ 生：（讨论）师：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。师：你认为对生物进行分类有什么意义？生：便于科学家进行研究，更好的了解生物。师：我们通过对生物进行分类可以了解生物之间的进化关系和亲缘关系。更有效的保护和利用自然界的生物资源。（四）拓展与实践 师：祝贺同学们,你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，你还有什么收获呢？ 生 1：这节课学我会了分类的技能。 生 2：

14、感受到分类不仅要有一定的依据，而且分得要有意义，有价值。 生 3：我回家首先要用今天掌握的分类技能整理我的房间，要让妈妈大吃一惊，以后不用妈妈帮助我整理房间了。师：生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。现在，就让我们一起携手来走进这收获的季节，一起来感受这收获的喜悦吧！ （实践活动： 整理自己的学习用品，分析用什么方法分类有利于自己的学习； 实践中不断完善分类方案； 2 周后交流分类成果。） （五）收获的季节 师：现在，我们就利用刚才掌握的生物分类的知识来解决一些生活中常遇到的问题吧。完成当堂达标，看哪个小组做的又快又好。