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1、1K 单元诗词鉴赏【语文卷2015 届重庆市重庆一中高三上学期第二次月考（201410） 】K013. 阅读下面这首元诗，然后回答问题。 （7 分） 感事【元】张昱雨过湖楼作晚寒,此心时暂酒边宽。杞人唯恐青天坠,精卫难期碧海干。鸿雁信从天上过,山河影在月中看。洛阳桥上闻鹃处,谁识当时独倚阑？【注】元顺帝至正十六年（1356） ，江浙行省左丞相杨完者从张士诚手中夺得杭州，聘张昱入幕，官右司员外郎。十八年（1358） ，张士诚重陷杭州，杨完者被杀，张昱从此不仕，流寓城中。这首诗就作于此时。（1） “雨过湖楼作晚寒”中哪个字用得好？请找出并简要分析。 （3 分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能
2、力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） ，重点考查炼字。【答案解析】 （1） “寒”字用得好。 （1 分）既写出了西湖上一阵黄昏雨留下了寒意（1 分） ，更暗示了诗人心中的凄寒、悲凉（1 分） 。 解析：解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。分析该字用了什么特殊手法。点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。【思路点拨】分析诗歌鉴赏中的炼字我们可以从以下几个角度入手。首先要抓住其中的动词。因为一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌中的诗眼。其次要抓住诗歌中的形容词。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。第三，要注意
3、诗歌中名词的使用，可以帮助我们理解作者的思想感情。有些诗歌中还应注意数词和副词的使用。数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。（2）诗歌首联中的“此心”包含了哪些具体内容？请结合全诗简要概括。 （4 分）【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） 。【答案解析】对国事的担忧和无可奈何，对家乡的思念（无家可归的感概） ，山河破碎的悲凉（有国难投的悲凉） ，心事无人理解的寂寞。 解析：掌握诗人的情感，不能脱离诗句去2分析。具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直
4、接感受情思。解答本题，须琢磨诗歌中的景物形象，体会其中蕴含的意境领会景物所蕴涵的感情。【思路点拨】分析诗歌的思想感情：第一步，抓住诗题。古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。第二步，抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌的感情基调。第三步，抓住题材类型。人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。第四步，抓住景物形象特点。景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类。第五步，抓住典型意象。作品中所写之“景” 、所咏之“物” ，即为客观之“象” ；借景所抒之“情” ，咏物所言之“志” ，即为主观之“意” ；“象”与“意”的完美结合
5、，就是“意象” 。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创作的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现的主观情意。要熟记笔记和读本上常见意象的内涵。【语文卷2015 届辽宁省沈阳二中高三上学期期中考试（201411） 】K0 阅读下面这首唐诗，回答问题。(11 分)送人还荆州 唐皇甫曾草色随骢马，悠悠同出秦。水传云梦晓，山接洞庭春。帆影连三峡，猿声近四邻。青门一分手，难见杜陵人。【注】青门：长安东南门，古属秦地。8诗歌的第二联运用了怎样的艺术手法?有什么作用? (5 分)【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） 。【答案解析】
6、 （1）运用想像（2）虚实结合（2 分)， （答“借景抒情”给 1 分） （3）由眼前景想像荆州、洞庭湖一带的山水美景，流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切。 （2分） 解析：审题干明确鉴赏点是在“对比手法的运用上” ；审鉴赏对象“云梦”与“晓” 、 “洞庭”与“春” 、 “传”与“接” 。鉴赏表现手法的题目，一要注重内容写了什么，二要体会有着怎样的作用。【思路点拨】解答此类题的方法：1明确常见的表现手法。我们常说的表现手法指：对比、衬托、渲染、烘托、象征、类比、用典、联想和想象、虚实结合、动静结合、比兴、卒章显志等。鉴于目前对诗歌的表达方式和表现手法没有明确的划分，有时候两者有交叉的地方
7、。2了解鉴赏表现手法的步骤。(1)准确指出用了何种(或哪些)表现手法；(2)结合诗句3阐释是如何使用这种手法的；(3)指出此种手法有什么效果，表达出诗人怎样的感情。9结合具体诗句，说说整首诗是如何围绕题目中的“送”字表达情感的? (6 分) 【知识点】考查考生鉴赏作者的情感的能力，能力层次为 D 级（鉴赏评价） 。【答案解析】 （1）先写送别友人同出秦川，表达留恋之情 (2 分） （2）再想像将去之处的风光和途中的情景，表达牵挂之情（2 分） （3）最后写一别再难相见,直接表达对友人的不舍之情（2 分） 解析： 审题目明确考查的重点：“说说整首诗是如何围绕题目中的送字表达情感的” ；审诗歌找能
8、体现词人情感的语句、意象等。【思路点拨】解答此类题的方法：1由“点”及“面” ，挖掘诗歌意蕴。(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼” 。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。 (4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。如上例中的“柴扉” “白鸥” “钓船” “鳜鱼”等。(5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容
9、相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。2借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。【语文卷2015 届辽宁师大附中高三上学期期中考试（201411） 】K0 阅读下面两首诗，完成 8-9 题。摸鱼儿(并序)辛弃疾淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数!春且住。见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金
10、纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土?闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。【注释】： 淳熙六年（1179） ，辛弃疾从湖北转运副使调任湖南，将从鄂州至潭州主持遭运。小山亭在湖北转运使官署内。同官王正之：王正之淳熙六年任湖北转运判官，故称同官。8、全词作者运用了哪些修辞手法和表现手法，结合原文简要赏析。 （5 分）【知识点】本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力, 能力层次为 D（鉴赏评价） 。【答案和解析】答案：拟人（比拟） ，用典， （各 1 分）共 2 分 解析：将春拟人化，4呼唤春不要离开，表达了作者的惜春之情。 （1 分）词人借对妒恨陈皇后的女子说，你们不要高兴得跳
11、起舞来，须知玉环、飞燕也难免归于尘土，一切成空。 （1 分）实际上，他是在申饬、诅咒那些打击陷害忠良的权贵奸小：你们休要得意忘形，你们难道不知道，玉环、飞燕那样的命运，最终也会降临到你们头上吗？（1 分）【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；修辞手法比喻、比拟
12、、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧抑扬、卒章显志。理解各类手法的特点。9、全词作者表达了哪些情感？请结合原文简要赏析。 （6 分）【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力, 能力层次为 D（鉴赏评价） 。【答案和解析】答案：上阕惜春、怨春、留春的复杂情感。 （2 分）下阕对南宋国事衰微的感叹伤感， （2 分）作者感慨光阴虚掷，事业无成的悲愤。 （2 分）言之成理亦可酌情给分。【思路点拨】分析诗歌情感：（1）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的
13、画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。 （2）找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤” 。【语文卷2015 届辽宁师大附中高三上学期 10 月模块考试（201410） 】K018.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目度浮桥 至南台（陆游）客中多病废登临
14、，闻说南台试一寻。九轨 徐行怒涛上，千艘横系大江心。寺楼钟鼓催昏晓，墟落云烟自古今。白发未除豪气在，醉吹横笛坐榕阴。【注】浮桥：今福州闽江旧大桥，宋时由船只连成的浮桥。九轨：轨，车子两轮之间距离，意指浮桥桥面宽广。(1)颔联写出了浮桥什么特点？作者是如何写出浮桥的特点的？（5 分）5【知识点】本题考查鉴赏文学形象，分析表达技巧的能力，能力层次为 D（鉴赏评价） 。【答案解析】特点：雄伟壮观。作者运用衬托、夸张手法写出了浮桥的特点。作者以“怒涛”衬托其稳固，用“九轨” “千艘”极力夸张，写出桥面的宽阔及其雄伟的气势。 （5 分）解析：通过注释九轨及千艘横系可以看出桥面之宽，写出桥的宏伟；“九轨”
15、 “千艘”场面宏大，现实情况不可能是千艘，所以修辞技巧是夸张，而“怒涛”对桥冲击，桥却依然如故，用怒涛写桥，这是衬托。【思路点拨】分析诗歌中的形象特点，要抓住重点句中的重点词，主要是形容词，然后概括具体物象的特点。而描写技巧方面，主要从方位、感官、修辞、描写手法、炼字等方面说明，作答时，要对其进行详细说明。(2)颈联和尾联的感情基调有什么不同？请结合具体内容简要赏析。(6 分)【知识点】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层次为 D（鉴赏评价） 。【答案解析】颈联的感情基调是感伤，而尾联的感情基调是豪迈。颈联中除意象叠加组合美丽画面外，动词运用得很好。 “催”字带有光阴在钟鼓
16、声中流逝、年华虚度、壮志无成的感慨， “自”字写出了作者对世事变幻的深深感慨。尾联，作者转感慨为豪迈。豪气犹在，醉吹横笛，写出了作者乐观豪迈、壮心未已的感情。解析： 颈联是借景抒情，景象特点通过“钟鼓催昏晓” “墟落云烟”体现出来， “钟鼓催昏晓”写出时间的流逝；“墟落云烟”以云烟的变化写人生变化无常；尾联是直接抒情， “豪气”直接表现出作者的豪迈气概。【思路点拨】分析诗歌中蕴含的情感，首先要明确诗歌的情感表达方式，诗歌抒情方式主要是直接抒情和间接抒情，直接抒情语句中有重点表情感的语句直接体现；间接抒情一般是借景抒情、咏史怀古等，要抓住景色特点、历史事件特点进行概括，同时，注意诗歌写作背景，诗人风格等等。【语文卷2015 届西藏拉萨中学高三第一次月考试题(201409)】K0 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（12 分）卜算子送鲍浩然之浙东（宋）王观水是眼波横， 山是眉峰聚。 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归， 又送君归去。
