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1、小学音乐教学案例山谷静悄悄课题：山谷静悄悄 （人民音乐出版社小学音乐第七册第七课）课型：演唱综合课年级：四年级课时：1 课时教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲山谷静悄悄 ，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。教学重点：通过对力度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋
2、律音程模唱练习，逐步提高学生对音准的把握。引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。教具：口风琴、小黑板、录音机、磁带等。教学过程：一、 音乐素养：1、 模唱音阶1=C 1 2 3 4 5 6 7 - - - 唱名：do re mi fa sol la si do音名：C D E F G A B2、模唱音程3 5、 3 6、 5 6、 5 3、 6 3、 6 5 （用韵母 a、u 模唱）3、学习视唱例 16、 小蜜蜂二、学唱歌曲山谷静悄悄1、谈话导入。师：同学们，在上一堂课我们已经学唱了歌曲友谊的回声 ，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这
3、一自然现象，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄） ，静悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲山谷静悄悄 。2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔） 。3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按节奏朗读歌词。提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音） 。4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。6、分乐句学唱歌曲，请学生找出所有休止符，用拍手打节奏方式掌握休止符难点及掌握切
4、分节奏。 X0 X0 X - X0 X0 X - 、 X X X XX X 7、学会全曲，跟录音伴奏完整演唱歌曲，加入乐理知识-力度记号表现歌曲。三、乐理知识1、谈话导入新知。在上一堂课中我们做了回声的游戏，当你在山谷中大喊一声“你好”回声也会向你问好。但是回声会马上消失吗？（生：不会）回声现象呢是慢慢消失的。力度记号：f(强) mp(中弱) p(弱) pp(很弱)像回声一样慢慢变弱，慢慢消失。2、学习渐强渐弱。师：渐强在我们学唱国歌的时候就已经接触过了，同学们还记得吗？（生：起来，起来，起来）渐强的符号是这样的：师:那渐弱呢？（生：与渐强相反）3、结合所学新知，分小组有感情的表现歌曲山谷静悄
5、悄 。提示：注意力度记号及渐强渐弱乐句的处理。4、师生互评，表现歌曲结果。表扬鼓励演唱表象歌曲好的小组。四、小结师：同学们，这堂课我们认识学习了力度记号的新成员有（生：中弱、很弱、渐强和渐弱） 。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用。通过学习演唱歌曲山谷静悄悄我们看到了山谷中不一样的景象，感受到了大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。山谷静悄悄 教案设计一、教学目标1、让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界；2、让学生在实践中
6、认识力度记号“mp pp ”；3、培养学生独立自主地对歌曲艺术处理的能力。二、教学重难点让学生掌握和运用力度记号“mp pp ”。三、教具课件、钢琴、歌谱纸四、教学过程（一）课前组织，复习旧知1、教师自我介绍：同学们，很高兴认识你们，我一见到你们就好想跟你们说几句话，就让我用歌声来告诉你们吧！3 0 1 0 5 - 5 0 3 0 1- 6 6 4 6 5- - - 同 学 们， 你 们 好！ 今 天 真 高 兴，3 3 5 4 3 2 2 2 4 3 2 6 5 7 2 4 3 2 1- - - 和你们做朋友 欢聚在 一 起，唱 歌 又 跳 舞。师：你们愿意和我做朋友吗？ 生答师：那朋友们，
7、你们已经认识我了，我还不知道你们的名字呢，能介绍一下自己吗？我们也用歌声来说吧，老师想考考大家，你们能用我们第一课学过的附点四分音符 X X 来介绍自己吗？（课件点击节奏 X X X X X ）（唱你的名字叫什么师问生答）（二）新知教学1、复习巩固（1）师：今天我这个新朋友给大家带来了礼物，我们来看看是什么礼物吧。（课件出示大礼包）这个大礼包里装着的是我收集的声音，让我们来听听吧！（2）播放溪水声、鸟叫声、蛙声、知了声，学生听辨并说说声音有什么变化？（强、弱）师：同学们，刚才我们听的这几种声音都来自大自然，而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用“强”、“弱”来表示，在我们的音乐当中也有表示强弱
8、的符号，我们在上节课已经认识了它们，现在我们来复习一下，力度记号“强”、“弱”（出示课件）。（3）学生用“强、弱”两种声音视唱 3 1 1 5 5 3 3 1 叮咚叮咚 叮咚叮咚2、新授（1）师：今天“弱“还带来了她的姐妹，让我们来认识这两个新朋友吧（出示课件：中弱、弱、很弱），听听她们的声音。（2）聆听后总结：中弱 弱 很弱（3）用声音来试试这三种不同的力度：视唱 3 0 1 0 5 5 0 3 0 1 （4）全班分成三组，先每组唱唱不同的力度，然后分工合起来唱唱。（5）按中弱弱很弱连起来唱一遍，问：力度有什么变化？（渐弱）（6）再按很弱弱中弱连起来唱一遍，问：力度又有什么变化？（渐强）（7
9、）师：在我们的音乐中也有表示渐强、渐弱的符号（课件点击 ），你准备用什么方法把它牢牢的记住？ （8）试一试：0 6 5 5 0 5 1 0 （设计意图：用认识新朋友的方法把学生的注意力牢牢地抓住，并把本首新歌的重难点分解开并多次在实践中解决它，使学生在不知不觉中初步掌握了歌曲的重难点，这样学生学起来显得更轻松、更简易、更有趣。）三、新歌教学1、师：同学们学得真认真！老师想奖励你们一下。刚才你们听到的小溪流的声音，小杜鹃的叫声，还有叮咚叮咚的声音，是我从山谷里收集来的。山谷里静悄悄的，很美很美，你们去过吗？正巧，杨老师是安吉人，那里四周环山，小的时候经常和小伙伴们去爬山。今天，就由我来当导游带你
10、们去山谷走一走，看一看吧。2、课件出示山谷美景，背景音乐山谷静悄悄，教师有感情地读白即朗读歌词。3、师问：刚才你看到了或是听到了哪些景色？山谷给你最大的印象是什么？（生：美、静悄悄）出示歌名山谷静悄悄（设计意图：使学生了解歌曲的主要内容和基本旋律。）4、师：这么美的景色如果用你们甜美的嗓音把它唱出来那更是锦上添花了，让我们来试试吧！5、跟着琴声轻轻地唱唱第一部分的第一段，唱完后，说说唱这一段时应该注意什么？（休止符、符点四分音符等）6、学唱第二、三段（稍带讲解反复记号）7、师：山谷里原本静悄悄的，可是出现了一种声音打破了宁静，是什么发出的声音呢？现在让我们来听听歌曲的第二部分。师：同学们，是什
11、么发出的声音啊？ 生答：地质队叔叔的小铁锤师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“丁冬”的声音。地质队的叔叔们在祖国辽阔的土地上进行探测，找到矿资源并开发出来，为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出贡献，值不值得我们学习呀？8、学唱第二部分，并说说难点，师生共同解决难点。9、完整地听范唱10、师：你们能把这首歌完整地唱下来吗？（生答：能）11、师：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱歌曲，明白了吗？12、教师钢琴伴奏，学生完整地演唱全曲。（设计意图：让学生通过自己的实践去找出歌曲的难点和需要注意的地方，培养
12、学生独立解决问题的能力，这样比老师的说教更有效果。）13、师：真棒！同学们这么快就学会了，老师突然想跟你们比一比，看看是你们刚才唱得好，还是我唱得好？（教师有感情地范唱，注意力度变化）14、学生评价，师：为什么我唱得比你们好？小结：歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了。15、对歌曲进行艺术处理：（1）教师发歌谱，学生在歌谱上标上本节课新学的力度记号（P、MP、PP、 ），并进行演唱。（小组讨论共同完成）（2）各组自荐上台演唱，其他同学评价。（3）师：同学们太棒了！你们都成了小小作曲家了，通过你们对歌曲的处理，歌声更美妙，更动听了！（4）师：你们的处理各有特色，都不错！这里作曲家也为我们提供了一
13、种处理方法，我们一起来试试吧。根据书上的力度变化有感情地演唱全曲。（5）再次小结：瞧，我们的歌声有了强弱的变化，声音变得更好听了！（设计意图：通过学生独立对歌曲的艺术处理，既能使他们学会运用新知、巩固新知，又能培养学生的小组合作解决问题的能力。）四、总结下课师：今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？生：中弱、很弱、渐强和渐弱师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！山谷静悄悄教学设计教学目标：(1)情感目标：a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美b、能够有意
14、识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲(2)技能目标：a、唱准歌曲中的( 地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫 )b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，(3)过程与方法:本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。教学重点：有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想教学难点：1、歌曲中泉水声的力度记号2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫设计思路：本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用
15、音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！教材分析山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“0 0 - ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾” “花” 、直至“溪流” 、 “野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后， “地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化） ，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。学情分析学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。教学方法1、情景法 2、实践法 3、合作法 4、听唱法教具：钢琴 课件 沙锤教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、欣赏山谷美景师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。 （看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。 （加山谷静悄悄伴奏）2、谈话问：你看到了什么？3、山谷里的回声师：在这
