《优化信息技术教学的几点思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化信息技术教学的几点思考（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优化信息技术教学的几点思考【内容提要】中小学信息技术教育是一门新兴的学科，目前还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。本文以作者从事中学计算机教育的体会，从信息技术教育实践过程中的三种形式理论课教学、上机操作课教学以及课外实践三个方面阐述了各自的教学方法，与大家探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。【关健字】信息技术 教学模式 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在刚刚来到的 21 世纪，信息技术新的发展和不断突破，将会对整个世界的政治、经济、军事、
2、文化教。育乃至日常生活发生深刻而广泛的影响。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，我国已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。为此教育部已于 1999 年底将信息技术课纳入中小学必修课程。在中小学普及信息技术教育，开设信息技术必修课，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还
3、没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的，是想以自己从事中学计算机教育的体会，与大家探讨更加科学合理的教学方法，相互学习相互促进，使我国信息技术教学迈上一个新台阶。中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知
4、识，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。一般来说，初中信息技术的教学形式主要有理论课、上机操作课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违背以下原则。（一）理论课1、理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机操作课。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言算法、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。2、应给予第一节信息技术课足够的重视。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例（最好辅以相应的多媒
5、体演示）使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习尤其是上机课能充分利用好 45 分钟开个好头。3、课前用于知识记忆性质的检查提问可以取消。在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某
6、个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅资料或讨论。4、牢记课堂教学以能力培养为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用“自己学得”的知识解决“实际问题” ，并提供让学生“各抒己见”的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已经弄清楚的问题不要再重复。5、利用现代化教学手段，有效提高教学效率。信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教
7、学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。6、要培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步。因此，学校可安排教师在多媒体教室（如暂无多媒体教室也可用教师机和大屏幕彩电替代）对 Windows 和Internet 等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。那种认为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些
8、计算机基础知识就可以”的想法不可取。（二）上机操作课按中小学信息技术课程指导纲要（试行）的要求，学生上机操作课的课时应占信息技术总课时的 70%以上。1、有关操作的教学内容应安排在机房进行。 信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房，能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。对暂不具备以上条件的机房，也应常备一台投影仪，教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效率教学的需要。2、在教学过程中注意培养学生的自学能力。 在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自
9、学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在学生已掌握 WORD2000 操作以后，让他们自学 EXCEL2000、POWERPOINT2000 部分内容，并引导学生进行验证操作，效果很好。再比如在 WORD2000 的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。3、让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具
10、性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用 WPS 或Word 设计贺卡、小报，用 EXCEL2000 分析班级成绩，用 Internet 进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使“两个素质”教育落到实处。4、键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求小学、初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：要求学生每天至少拿出五分钟的时间
11、练习指法。“键位感觉”的训练可以用键盘、模拟键盘或自制的键盘卡（与标准键盘等大）进行。每节上机课前用5 分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测：开始的 1-2 分钟用于完成开机和指法热身练习（这样的安排有利于学生进入机房后自觉抓紧时间各就各位，开机练习） ；其后的 2 分钟用测试软件进行英文录入比赛（测试） ；最后的 1-2 分钟用于测试小结。教师在小结中要注意表扬本次比赛前 10 名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范操作。5、在学校网站上完成“网上冲浪” 。在 Internet 上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时 “遍知天下事” ，是件大好事。但由于网上存在“儿童不
12、易”的网页、上网费用较高等原因致使少数学校“望网却步” 。我采用的是自建学校网站，定时将 Internet 网上部分需要学生浏览的信息下载。教学中让学生在虚拟网上冲浪。学校还可用学校主页对其它学科教师进行网络培训，提高教师的信息技术应用水平。（三）课外实践“用计算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中小学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础
13、上学有所长，避免这些学生在唯利是图的诱导下变成电子游戏的牺牲品。1、课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。程序设计小组。 中小学各个阶段的程序设计课外实践应与青少年信息学奥林匹克竞赛相结合。由于此类竞赛对学生综合素质要求很高，只有心理素质好、文化课成绩优异、熟练掌握一种计算机高级语言的学生才有可能在较高级的比赛中取得好成绩，因此，此项培训应从小学抓起。在小学 LOGO 语言编程活动中表现出色的好苗子升入中学后，应使其参加中学程序设计兴趣小组，继续学习 Basic 或 Pascal 语言的程序设计，为国家计算机高级人才的早期培养尽基础教育的责任。应用技术小组。在
14、应用技术的课外实践中可把计算机当作信息处理的工具,让学生在整合各科所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。如创作美术作品；谱曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过 Internet 进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界限, 使学生在轻松愉快地学到、巩固了相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜爱。由于指导这些活动对教师的综合素质要求较高，所以这样做也有利于促进教师不断提高业务水平和综合素质。值得指出的是，这种活动未必一定要再投资购买商品教学软件，象Windows 中的画笔、字处理软件 WPS 或 Word、电子表格、FoxBASE 等已有的计算机教学软件均可以利用。2、课外实践的机时可由学校、家庭双方解决。学校在保证教学机时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践机时。在目前计算机已进入不少工薪家庭的情况下，可适当安排学生在家里完成一部分课外实践，以缓解学校机时的不足。 中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷（如片面追求学科体系化，教学内容偏深而不实用等） ，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为信息技术教师，我们要高举素质教育大旗，使本门课程真正为基础教育注入生机与活力。
