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1、一年级上册生字组词及拼音复习要点 及总复习资料(精华版)一、明确复习目标：1、准确地读准声母，韵母整体认读音节和正确地拼读音节。学会标调的方法，把握 与相拼的规律。2、能利用汉语拼音、认识生字表（一）中的 400 个汉字，会认会写生字表（二）中的 100 个汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、学会用多种方法识字，养成在生活中认字的好习惯。能辨别平翘舌音的字，能区分同音字和形近字。4、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。能恰当地搭配词语，掌握一些常用词的反义
2、词和近义词。正确使用量词，会说 AABB 型的词语，还能根据语言环境读准多音字。5、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文，能用不同语气读准课后要求读的句子，会把疑问句、比喻句、陈述句说完整，认识逗号、句号、疑问号和感叹号。二、整合内容，把握复习重点：知识点内容 复习重点1、读准 6 个单韵母， 18 个复韵母，23 个声母和 16 个整体认读音节。 2、学会与 相拼的特点，学会正确标调。 1、 区分形近、音近的声韵母。2、 弄清韵母的分类，熟记整体认读音节。3、 学会与 相拼的特点，学会 汉语拼音3、能正确地书写声母，韵母，正确抄写音节。4、能正确拼读音节。正确标调。4、 能读准一些较难或容易
3、混淆的音节，如三拼音、带有“in”的音节等。字 1、会认 400 个汉字，会写 100 个汉字。2、区分平翘舌音，形相近的字。3、学会汉字的笔画和笔顺规则。4、扩大识字，能在生活中识字。1、 注意难点笔画的复习。2、 掌握各类生字的笔顺规则和生字中个别笔画的名称。3、 帮助学生辨析生字中的形近字和同音字。4、 记忆声韵母比较特殊的生字。词 1、会说 AABB、ABAB 的词语。2、读抄课后的词语。3、能口头组词，扩词，正确地搭配词语。（形名和量词）1、积累书中的反义词（书 P55、P60 ）2、欣赏、读、说词语：P68 P70、P91、P110、P116 、P132 、P138例如：高高的 暖
4、和的衣裳 一朵花很多很多的房子 看看 看一看又唱又跳 高兴 高高兴兴句阅读1、读准课后不同语气的句子。2、能判断句子是否完整，将不完整的句子补充完整。能说比喻句和疑问句。3、能用量词说句子。4、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文。1、判断课题是否完整，练习把句子补充完整：1） （有、像、是、爱、从） （ P72、P77、P100、P104 、P107）2） 吗（呢、吧）？ （P118）2、要求背诵的课文：1、 2、3 、4、6、7 、8 、9、10、 11、14、17、口语 看图编故事。 让学生选书报上的图画或自己的拼图、画作练习讲故事。交际三、巧用方法，提高复习效率。学生在一学期的学习结束
5、后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学情，根据实际情况，制定相应的复习计划。从整体出发，将知识和技能进行分类。并根据这些内容，再来思考每类知识点需要多少课时。1、梳理知识，巧用方法，突破复习重点。1）用歌谣、顺口溜帮助记忆形近字母。如 bd：“b、 d 是对好兄弟，两人拍手对面坐，b 的半圆向右边，d 的半圆在左边。” 2）整体认读音节中前 10 个音节，相对来说好记些。后面 6 个音节，“ye、 yue、 yin、 yun、 yuan、 ying”，教师可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。” 然后，让学生说说意思：“夜”晚，
6、“ 月” 亮想要“隐”藏起来，“ 云”朵 “愿” 意帮这个忙，她“迎” 了上去。这样，学生就容易记住了。3）四会字A、按声母归类复习生字。B、通过组词记忆生字。4）二会字A、按平翘舌音、前后鼻音归类复习，将不会的或易错的注音，记少不记多。B、抽查学困生认读老师的字卡，重点复习难认字。C、在阅读儿歌、古诗、故事中记忆生字。2、灵活组合教材内容，一举多得。一年级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简单的，线索并不是很多。教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加
7、清晰。例如可以把识字菜园里和一次比一次有进步组合起来，让孩子围绕“ 蔬菜”复习字词和说话，训练学生的句子表达。还可以围绕 “好孩子”、“ 可爱的小动物” 、“ 有趣的自然现象” 等主题组合教材内容，灵活开展各项语文知识训练。3、开放复习过程，激发学生的兴趣。 我们要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字？”可以同学合作听写，也可以设计一些 “生字数学题”、“字形小魔术” 等游戏活动来引导学生既巩固汉字，又训练思维。1） 开展竞赛活动，激发兴趣。我们可以在复习课上组织评选“听写之星” 、“朗读/故事大王 ”、“小书法家” 之类的竞赛活动，让学生在此过程
8、中积极主动地去读、写、说；学生们也非常喜欢在限时状态下比赛默写声母等内容（书 P43），在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。2） 创设有趣情景，提高复习效益。生字的学习是这学期的重点。而字词本来是一家。如果在复习时把字词结合起来学生会记得更牢。A、创设情景，认读生字。师：同学们你们还记得在幼儿园时外出老师是怎样教你们做的吗？现在有一群生字幼儿园的生字宝宝也要外出摘草莓了，你们看，他们排着队，拉着前面同学的衣服向我们走来了。你们还认识他们吗？教师把生字按照部首进行归类。把一部分展示出来让学生认读。生字展示后，学生肯定有很多不认识的，教师可以安排时间让学生之间相互帮助，一起学习。在学
9、生能准确认读生字后，教师再引导学生发现当中的共同之处：部首相同。从而加深在识字时可通过部首识字的方法。还可让学生说说自己知道的同部首的其他生字，让学生的识字得到拓展。B、加深情景，认读词语。师：活动时能独自一人私自活动吗？你们看，生字宝宝也懂得团结互助，他们也找到了好朋友了。他们找到什么朋友呢，我们一起去看一看吧。在让学生认读词语时，教师还是要把词语进行归类，（蔬菜、生活用品、学习用品、动物、体育运动）。总结展示各类词语，让学生找出共同点，进行分类练习。C、“我来当考官”互问中复习有关句子或课文内容是对学生进行语文综合能力的检测。老师改变一下形式，让学生自己出题，相互测试，如猜字谜、生字数学题
10、等，学生在参与出题的过程中增加一点自主意识。同桌互相出题材答题后，再集体交流出题答题，出题的同学可以点名让同学回答。那场面真是别有情趣，学生复习的主动性和积极性被充分调动起来了。 测试的形式与评价方法本次期末测试属于水平性终结性评价。为了全面的测查学生的语文的综合素质，我们采取开卷和闭卷两种形式。开卷侧重于考查学生的朗读、说话和综合实践能力；闭卷考查侧重于语言的基础知识、听记和阅读理解的考查。本着新课程发展性评价的精神，对学生综合素质的考查，既要注意评价内容的多角度，更要注意评价主体的多元化。因此开卷考查部分的评价，教师制定评价标准后，可将 自评、同学评、老师评甚至家长评融合在一起。要改变过去
11、那种教师独揽评价大权的做法。 知识考查范围 开卷考查部分 年级考查项目考查内容 分值 评价标准（建议）1、抽背一篇课文或一首古诗。（自定内容） 10 分2、考查前 3-4 天，教师准备三篇文章，让学生任选其中一篇练习朗读，三天后再进行考查，考得不理想，可申请重考。（文章自定，字数在100 字左右。）10 分正确（4 分）流利（4 分）态度大方（2 分）读3、统计平时课外阅读量。 10 分 根据课标阅读要求，阅读量在八千字以上计满分，否则酌情扣分。说看图编故事。（教师自挑 23 幅图画，三天前给学生看，让学生练习）。10 分语言清楚（4 分）表达流畅（4 分）富有表情（2 分）一做设计一张新年贺
12、卡，写一到两句祝福语。 10 分设计新颖（3 分），祝福语有趣生动。（7 分）一、汉语拼音 （1） 会准确书写声母（23 个）、韵母（24 个）、整体认读音节（16 个），能按顺序排列、填空。（语文书 P43 三表必须过关）（2） 会区分声母、韵母、整体认读音节、两拼音节、三拼音节。能区分形近声母、韵母等，如 b d p q ui iu 等。（3） 会根据画面补充、选择声母、韵母、声调，或书写音节。（4） 能根据拼音正确、整洁地写生字、词语、句子。（5）准确掌握标调规则、小 见到 j q x y，去掉两点的规则。二、识字写字词1、喜欢学习汉字，书写汉字。认识常用汉字 400 个（见语文书P14
13、0-145 生字表一），会写 100 个生字（生字表二），会组词、会扩词、会填空。2、知道偏旁部首名称、笔顺规则、基本笔画名称（书 P148），会按笔顺规范地书写汉字、数笔顺。注意字的间架结构，做到书写规范、端正、整洁。3、能准确区分同音字、形近字的不同意思和不同用法。如：坐 座 做 作；生 升 身 深等。4、会写反义词，会选字、词填空，会照样子，按要求写词语（如填数量词、（红红）的太阳 （飞快）地跑 开心（开开心心） 一 朵（一朵朵）等）。5、会用语气词“ 呢 吧 啊 吗”等。三、句子1、会连词组句，并加上标点。（逗号、句号、问号、叹号的简单使用。时间后面，加逗号；句子写完用句号；问句结束用
14、问号；感叹句用叹号。）2、了解句子的基本结构，如“谁干什么”“什么怎么样”“什么时候，谁在什么地方干什么”“谁给谁干什么”3、会辨别句子是否完整，会数句子。会补充不完整的句子，会看图写句子，没学过的字词可用拼音。四、阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、结合上下文、生活实际了解浅显文章中词句的意思，在阅读中积累词语。3、能读懂简单的语段，并能从文中提取信息，按要求完成题目。4、能背诵语文书中规定背诵内容，能正确、流利地朗读课文。会按课文内容填空。五、写话对写话有兴趣，能仔细观察画面，根据画面内容简单介绍，写几句话，并能用上标点。六、猜谜语多看这一类的书，还要注意思维的严密性。孩子们已经很不简单
15、了,才一个学期, 就学了那么多的知识。当然，学语文归根到底还在于“语感”，良好语感的形成得益于大量的课外阅读。不要以为看课外书是读“闲书”，读语文书、做练习卷才是正事。其实，语文书上的文章是有限的，而练习卷仅仅是为了应付考试，熟悉不同的题型，不至于手忙脚乱，当然也能检测孩子语文知识点掌握的情况。但从长远来看，孩子不是考试的机器，相反，让孩子快乐阅读（读好书，读经典，而不是单纯的作文书）、快乐写作（写自己做过的、看到的、听到的、想到的最想写的内容）才是最重要的事。这对他的一生都是受用不尽的。口 口才 口号 口气 口腔 口语 口音 口袋耳 耳闻 耳目 耳朵 耳机 耳环 耳闻目睹目 目睹 目光 目标 目录 目中无人 目瞪口呆日 日期 日子 日历 日用 日常 日理万机木 木工 木匠 木耳 木炭 木雕 木棒 木箱 木材火 火花 火柴 火车 火炉 火焰 火苗 烟火月 月历 月刊 月球 月光 月初 月球 月份 月票羊 羊毛 山羊 绵羊 羊肉 羊奶 羊羔 羊肠小道鸟 鸟类 鸟鸣 鸟蛋 鸟巢 鸵鸟 鸟语花香 鸟瞰兔 兔子 白兔 野兔 兔死狐悲 守株待兔 狡兔三窟上 上学 上海 上班 上下 上课 上周 上层下 下降 下雨 下面 下午 下去 下不为例土 土地 土豆 土产 土木 土法 土特产个 个别 个性 个数 个体
