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1、数学学习方法论文：浅谈小学数学教学中学困生的转化摘要：学困生的转化是我们每个教师必须面对的问题。小学阶段是学生人生成长可塑性最好时期，改变学困生要求我们教师深入了解不同学生特点，采取恰当教学方法，帮助“学困生”克服学习困难，增强学习信心。关键词：数学；学困生；形成原因；转化措施如何有效地转化“学困生” ， 是当前新课程改革，实现素质教育的重要环节。我在教学过程中，每届都碰到一部分数学学习上的学困生。怎样做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真分析和研究的问题。1、小学数学学困生的形成原因及主要表现对学习数学不感兴趣，思想上不求上进，学习数学不认真。不肯动脑筋，缺少积极思考的动力。注意力不集
2、中，作业马虎应付。认知理解能力差。不善于抓住问题的本质特征，不善于将所有的问题转化为熟悉的问题加以解决。找不出问题的重点和难点，提不出问题，不能运用学过的知识解题。不知道自己做的作业是运用了哪些知识，不能正确灵活地运用算理。对所学内容没有理解，机械照搬。没有养成良好的学习习惯。2、形成学困生的主要原因学生课业负担过重，练习内容过深过难，频繁考试，打击学生进步心理，从而形成学困生。教师教学方法不当，造成学生兴趣不浓，积极性低。加之数学又是一门较抽象性的学科。使学生在学习数学的许多方面发生障碍，形成了学困生。学生基础差异大。我校每学期都有大量新转学生，加之择校择班择师择座引起教育资源分配不公，造成
3、他们的基础不同，从而形成学困生。师生情感，不够融洽。学困生们一般来说对老师不能敞开心扉，老师也了解不到他们的真实情况，导致教与学分离，容易产生逆反心理。家庭环境对孩子的影响。a、家庭父母感情不活，使孩子得不到父爱或母爱。b、父母外出打工把孩子留给爷爷或奶奶，但是爷爷或奶奶只能管理孩子生活上的照顾，对学习帮助较少。社会环境对孩子的影响。社会上一些不规范的娱乐场所对孩子心理造成不良影响。3、小学数学教学中学困生的转化措施3.1 激发学习兴趣，提高学习积极性。必须从学生生活经验出发，数学来源于生活，也必须根植于生活。我们在教学中培养学生去亲身经历数学活动，激发他们主动探索的欲望，使他们尽可能多的获得
4、成功体验。在适当运用教育技术，把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得直观经验。3.2 融洽师生情感，增强学困生自信感。是“教学做合一”前提。爱是一种最有效的教育手段，师爱犹如春雨，滋润着学生的心田。当学困生体验到老师对自己的一片爱心时，尤其是做好农村留守儿童的情感关爱。他们就会变得“亲其师而信其道” 。3.3 启发动脑筋，掌握解题思路。学困生往往不愿动脑筋，遇到问题不去问老师扔到一边不管，因此，在解答问题时要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析
5、、解答中出现的思维错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。对于基础差，学习缺乏信心的和没有掌握学习方法学习跟不上去的学生，可以四人一小组，三个好学生帮一个学困生，结成手拉手学习活动小组，经常帮助鼓励他，教师经常过问，对他的每一点进步及时给予表扬，促使他不断地投入到学习中去，从而获得进步的源动力。启发学困生动脑筋，掌握解题思路。对有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急燥急于求成的情绪。如对学困生不能加大加重作业量的做法。对待学困生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们，补习功课，让他们逐步提高。3.4 注意数学学科特点:由于数学是在总结前人无数直接
6、经验后抽象、概括出来的一门系统学科，小学生学习它会感到比较抽象、枯燥、乏味，感觉距离现实生活相距甚远，因此，在教学过程中，教师应特别注意从学生日常生活中提取素材，把生活中的现象和日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让学生观察生活，搜集信息，激发学生认知问题的方法，建立起数学课本知识与学生生活的有机联系，尽可能地创造机会，让学生把所学的知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3.5 及时与家长进行电话联系或家庭访问，将学生在校学习情况，一日常规表现及时反馈给家长，以便双方做好配合教育工作，从根本上解决问题。家访时一定要避免造成老师向学生家长告状的现象，否则学生会产生抵触情绪，结果适得其反，要耐心细致地向学生家长如实地反映学生的表现，并诚恳地提出自己的建议和看法，各家长共商对策，这样学生就会改变以前不好的习惯和行为。对于留守儿童教师在情感方面给予更多关爱，消除因为孩子缺少家庭温暖而产生的心理孤独感。
