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1、附件：教学设计模板教学设计教学设计课题名称：翠鸟姓名： 张庆 工作单位： 固镇县苏湖小学学科年级： 语文 三年级 教材版本： 人教版一、教学内容分析翠鸟全文共有 3 个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。二、教学目标1、知识与能力目标 ：了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、过程与方法目标 ：在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。3、情
2、感态度与价值观目标 ：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。教学重点、难点：本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；难点是学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、学习者特征分析我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏” 中学，在 “玩”中学。四、教学策略选择与设计这篇课文语言优美，用
3、词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动 ”、 “等待”、 “贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。而三年级重点是进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大
4、自然的情感。五、教学重点及难点本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点；难点是学习作者抓住事物特点进行描写的方法。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。1、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？2、谁告诉我“翠” 怎么写呀？上面一个羽，有没有需要注意的地方啊！谁能用翠字再来组词？3、从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？（绿色）。4、那翠鸟应该是一只什么颜色的鸟？我们快来看看它吧！（出示课件）（这一教学环节，通过多媒体课件展示翠鸟图片，形象直观一下子激起了孩子阅读的兴趣，吸引了学生的注意力。）（二）图文对照，品读课文：1、从大家的表情中
5、老师可以肯定你们非常喜欢翠鸟。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。2、仔细观察书中的插图，看它有什么特点？指名回答师板书（新课标倡导开发利用课程资源，书中的插图直观、生动形象，指导学生观察加深对翠鸟外形的了解）3、了解翠鸟的可爱外形。过渡语：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了翠鸟的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？同桌互相读一读。（1）课件展示重点句段指名读思考：这段话共有( ）句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此
6、第（ ）句是总起句。（2）（出示课件）请同学们仔细观察这只翠鸟，看它的外形有什么特点。指名说一说，点击课件展示描写翠鸟外形特点词语。(3)师生分读：师读总起句，生读分述句。（4）多媒体出示：“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾, 绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”思考：这是些什么句子? 这样写有什么好处?（5）指名学生边回答边课件展示答案。（6）有感情地朗读这段话。(指名读,学生领读、齐读)（7）翠鸟体型特点是什么?请用“” 划出,并理解“小巧玲珑”这个词。（8）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“ ”划出。我们以后要把一件东西写漂亮，
7、也可以用上一些颜色词，你积累的表示颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这一段。4、了解翠鸟动作特点。（1）自由朗读第 2 自然段课文，想想作者是怎样写翠鸟的活动的。画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。（2）。课件展示重点句段引导学生读。比赛看谁能读好“ 一动不动”、“等待” 、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。（3）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。（课件的展示使学生体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。组织学生开展竞读或展示读活动，进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、
8、乐于与他人分享成功快乐的质。）5、谈感受，对学生进行思想教育。（1）翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？（2）是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有 60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”（3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。（这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。）（三）拓展延伸1、同学们，这节课大家凭着自己的聪明才智，读懂了课文，你一定有不少的收获。把你喜欢的好词佳句摘抄下来。2、回家留心观察一种小动物，把你对它的认识以
9、日记的形式写下来。3、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。（文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的。所以，在学完本课后，我引导学生从文本中走出去，到更广阔的课外领域中吸收更多的营养。这样的作业设计，为学生提供了一个求知、创造的发展平台。）教师活动 预设学生活动 设计意图你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么 仔细观察书中的插图，看它有什么特点？指名回答师板书这一教学环节，通过多媒体课件展示翠鸟图片，形象直观一下子激起了孩子阅读的兴趣，吸引了学生的注意力。 ）了解翠鸟的可爱外形 自由朗
10、读第 2 自然段课文，想想作者是怎样写翠鸟的活动的。画出描写翠鸟捕鱼动作的词语（课件的展示使学生体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。组织学生开展竞读或展示读活动，进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的质。）谈感受，对学生进行思想教育翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？（这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。）七、教学评价设计小 组 学 习 评 价 表说明：让学生以小组为单位进行评价，根据程度填充“” 。最好的
11、涂完整个星。学生姓名（小组为单位）生 字（会写）重点词语（理解意思）朗读课文（熟练流利有感情）试着背诵课文（试一试）X X X X X X X X X 八、板书设计爪子 （红色）羽毛 （漂亮）外形 眼睛 （透亮灵活）翠鸟 嘴 （尖、长） 喜欢等鱼 一动不动 注视活动 捉鱼 蹬 飞 叼 钻住处 石壁上九、实践反思翠鸟这篇文章写的很美，语句生动，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在
12、教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。学生感受、体验作者抓翠鸟外形美时，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部的外形描写，让学生不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且让学生对翠鸟的喜爱之情油然而生，同时利用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到了上述作用。不过在成功的课也有不足，在整堂课的教学中，教师对学困生的关注还是不够，无论是理解感悟，还是朗读背诵积累总是优秀学生的参与度高，同时作为三年级学生的理解能力还需要逐步培养，教师驾驭教材和课件制作水平也有待提高，使自己在教学中得心应手，发挥其最大效应。
