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1、“五个百”论文设计题 目：后进生的特点、成因及转化策略的探析姓名：梁 娜联系电话：1364954909118095429601qq 邮箱号：我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析1后进生的特点、成因及转化策略的探析梁娜（彭阳县王洼镇中心学校）摘要：一个学校，一个班级，学生总是有好有差。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。本文从后进生的形成原因、后进生的特点、以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨。关键词：后进生 成因 策略在教育词典中对“后进生”是这样定义的：是指那些在学习成绩和思想品德两方
2、面均暂时落后的且在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。其形成的根源复杂，决不是轻易就能根除的，他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。所以，能不能做好后进生的工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。要做好后进生的转化工作，就必须掌握他们的表现特点，寻找他们的形成原因，找准问题，对症下药，热情耐心，既要看到后进生所存在的缺点，又要善于利用后进生身上的“闪光点”作为转化的契机，同时考虑每个后进生自身特殊特点，树立正确的教育观念，采取灵活多样的教育措施，定会使后进生变先进。一、后进生的表现特点（一
3、）是非观念模糊，思想道德水平不高是非观念是指一个人对已对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”，把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”，把破坏纪律当作“英雄行为”等等。正因为后我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析2进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，所以往往凭个人的欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。因此这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。 （二）心理不健康，既自尊自傲又自卑自弃这些同学在处理同学
4、关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等，低一头，信心不足，自暴自弃，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立。但是，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法十分反感。因为后进生并不满意自己所处的后进地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴
5、奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误时，又会感觉低人一等，就会出现自卑情绪，难以自拔。（三）意志力薄弱，养成了不良的行为习惯后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为，这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。导致不良的行为习惯表现在：有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和街头混混整天混在一
6、起，甚至违法乱纪。（四）缺乏强烈的求知欲，学习能力较低，导致学习成绩不佳 后进生往往没有明确的学习动机和学习目的，在课堂上表现为面目无神、默默无语、似听非听，学习还没有成为他们的内在需要，对自己没有什么大的要求，因此学习态度不端正，无心读书。而且与同年龄人相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低，注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硬背，特别是理解力不强，反应迟钝，因此缺乏自信心，自卑感强，所以学习成绩通常较差。我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析3二、后进生形成的原因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。班主任应本着理解的原则，摸清
7、其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：(一)家庭原因 1、教育方法不当要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“郑即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。2、家长行为不正“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的“第一任老师”却不知不觉地以自身并不美好的言行
8、影响着孩子。胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情，如此等等都是在对孩子进行启蒙教育。3、家庭离异真诚和睦的家庭 ，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常吵架，无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。（二）学校原因 “冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视
9、的原因之一。 1、教师的歧视我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析4这是我在一次对“后进学生”的问卷调查中获得的“惊人”发现。相当多的“后进学生”诉说 ，他们从一年级起就被老师冷落、辱骂，甚至体罚。这种歧视，不一定是老师的自觉行为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。2、教学的失误这主要表现在教师教学上的“一刀切”。“因材施教”是古已有之的教学优良传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生“齐步走”，不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”3、多次尝试失败人们常说：“失败是成功之母。”但对相当多的“后进学生”
10、而言，失败是失败之母。面对他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，致使沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的“瘟猪子”！（三）个人方面的原因1.街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为“后进学生”的重要原因。2.身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以致成为“后进学生”。3.智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习落后的原因。（四）社会原因 1.市场经济的负面影响使学生失去了正确的价值观改革开放以来，一些不健康的电影、电视、录像、报刊及腐朽的生活方式大量涌入，不可避
11、免对学生的心灵造成各种侵害。社会上的各种不良风气与学校的德育教育形成很大的反差，学生很容易迷失自己。2.急功近利的价值取向，影响了对孩子培养的投入 培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。 3.消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对学生的危害更大我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析5影视、计算机及网络的普及，给部分学生虚拟情感走向极端创造了可能；商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸
12、张其说，使得一些学生注重享受而逃避劳动；暴力、色情的内容也使得学生往不良的方向发展。我粗略地将“后进学生”的成因作了个大致的划分后，初步认为，在家庭、学校、个人和社会四者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作为教育工作者，我们在研究“后进生”时，却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。三、转化后进生的对策 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，。如果我们针对他们的实际，采取相应的教育教学方法，使他们能一步一个脚印
13、前进；如果我们把改变一个后进生比培养一个优等生放在更重要的位置上，对他们充满爱心；如果我们能有效地改善他们的内部动力系统，那么这些迟开的“花朵”也会沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？我认为，班主任可从“识”、“情”、“理”、“法”、“联”五字入手来做后进生的转化工作。（一）以“识”为前提，全面了解，对症下药要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，“一母所生的子女性格都不一样”，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生
14、的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。教师只有深入了解和研究后进生的心理特点，才能消除他们的疑惧心和自卑感；教师只有仔细揣摩后进生的心理需求，才能提高他们明辨是非的能力；教师只有准确把握后进生的心理倾向，才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的抱负。我们不能抛弃他们对后进生的特点、成因及转化策略的探析6范玉飞，男，学习差，经常迟到，好动，上课不专心听讲，经常不完成作业，但不捣乱，常与同学争吵、打架。老师找其谈话或批评他时默不做声，对抗情绪强烈。我刚
15、接触他时，简直失去信心。几次找他谈话不见效后，对他总看不顺眼，动不动就斥责，导致他上课不拿书，埋头睡觉。后来从家访中得知：他是单亲家庭，母亲很早离世。父亲经常汹酒，赌钱，酒后，赌输钱后又常拿家人出气，父亲经常外出打工。兄妹四人的生活、学习全靠年迈的奶奶料理，该生因其家庭情况为同学所了解，自己觉得在同学面前丢人现眼，抬不起头。打架是因为同学给他起外号，他总觉得老师同学全看不起他，所以不想读书了。了解了情况之后，我心里十分难过，即向他说明了自己的感受，表达了对他的同情，并就自己因误解而斥责他表示了歉意。然后又对他上学后不早退、上课不捣乱、爱好文体活动、听奶奶的话等优点大大表扬了一番，使他的心理慢慢
16、恢复了平衡。经过长达两个小时的诚恳交谈，终于使他抛开顾虑，跟老师说出了自己的心里话。自此以后，他课堂上开始认真听讲了，也不睡觉了。回校后，我又说服与他闹意见的同学向他道歉。而我对他的作业批改特别详细，并每天抽出半个小时辅导他的功课。对他的每一个进步都及时给予表扬，使他真切地感受到老师、同学的关心，感觉到集体的温暖。慢慢地他变得遵守纪律，勤奋学习了。成绩也逐渐提高了，每次考试都达到 60 分以上。（二）以“情”为基础，主动接近，宽容接纳在功利主义的驱使下，我们的教育失去了一些最不该失去的东西：爱心、关怀、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间形成的情感沟堑，修补他们因受不良影响而形成的心理障碍，点燃他们胸中的希望。教师要尊重学生，建立平等的师生关系，真正站在关心他们成长进步的立场上，和他们一起共度难关；教师要以爱心抚慰他们的心灵，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地；教师要以诚心赢得他们的信任，为他们提供展示自身价值、树立自
