幼师统考保教知识与能力综合素质

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1、简 述 教 育 的 本 质 特 性 (1)教 育 是 人 类 社 会 特 有 的 一 种 社 会现 象 (2)教 育 是 人 类 特 有 的 一 种 有 意 识 的 活 动(3)教 育 是 人 类社 会 特 有 的 传 递 经 验 的 形 式 (4)教 育 是 有 意 识 的 以 影 响 人 的身 心 发 展 为 目 标 的 社 会 活 动 。简 述 幼 儿 教 育 的 意 义 促 进 幼 儿 生 长 发 育 ， 提 高 身 体 素 质幼 儿 时 期 是 智 力 开 发 最 佳 时 期 幼 儿 时 期 是 人 格 健 全 关 键 期幼 儿 时 期 是 性 教 育 的 关 键 期 培 育 美 感

2、 ， 促 进 创 造 力 和 想 象力 的 发 展 促 进 幼 儿 身 心 全 面 健 康 和 谐 发 展 ， 为 学 校 生 活做 准 备简 述 幼 儿 教 育 的 任 务 对 幼 儿 实 施 保 育 和 教 育 为 家 长 工作 和 学 习 提 供 便 利 条 件简 述 各 国 学 前 教 育 发 展 和 改 革 趋 势 学 前 教 育 重 心 的 转移 (2)尝 试 不 分 年 级 的 教 育 (3)多 形 式 和 多 功 能 的 学 前 教 育机 构 (4)政 府 日 益 重 视 学 前 教 育 ， 制 定 法 律 和 政 策 ， 推 进学 前 教 育 事 业 的 发 展 (5)国 际

3、 交 流 与 合 作 日 益 发 展 。简 述 学 前 教 育 学 的 研 究 对 象 和 内 容学 前 教 育 学 是 专 门 研 究 学 前 教 育 现 象 ， 揭 示 学 前 教 育 规律 的 一 门 科 学 。学 前 教 育 学 的 研 究 内 容 主 要 包 括 ： 儿 童 观 的 演 变 与 发 展 ；教 育 观 的 形 成 与 变 革 ， 学 前 教 育 的 目 标 与 任 务 ； 学 前 教 育课 程 的 种 类 与 评 价 ； 幼 儿 园 社 会 教 育 的 价 值 与 实 施 ； 幼 儿游 戏 的 价 值 与 指 导 ； 幼 儿 园 家 庭 教 育 指 导 的 内 容 与

4、原 则 ；幼 儿 教 师 的 素 养 与 培 训 。简 述 现 代 幼 儿 园 教 育 目 标 的 特 点 重 视 幼 儿 身 体 健 康 ，由 于 幼 儿 阶 段 身 体 的 发 育 和 技 能 的 健 全 发 展 是 其 他 一 切发 展 的 基 础 ， 因 此 幼 儿 园 教 育 把 幼 儿 身 体 的 健 康 发 展 放在 首 位 幼 儿 智 力 教 育 强 调 利 用 感 官 ， 培 养 幼 儿 的 动 手能 力 ， 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 ， 绝 不 仅 仅 是 传 授 知 识 幼 儿 品 德教 育 强 调 从 情 感 入 手 ， 重 视 幼 儿 良 好 性 格 和 习 惯

5、 的 培 养 幼儿 美 育 把 培 养 幼 儿 感 受 美 的 能 力 放 在 首 位 ， 适 合 幼 儿 的年 龄 特 点简 述 学 前 教 育 的 价 值 。 保 证 胎 儿 健 康 的 出 生 (2)保 证 婴 儿 及 时 的 成 长 。 3)保 证 幼儿 迅 速 的 发 展简 述 学 前 教 育 的 基 本 原 则 独 立 自 主 性 原 则 (2)发 展 适 宜性 原 则 (3)保 教 结 合 原 则 (4)综 合 性 原 则 (5)活 动 性 原 则 。幼 儿 园 教 育 应 遵 循 的 原 则 ？ 保 教 结 合 活 动 中 主 动 学 习 环境 育 人 整 体 综 合 教 育

6、教 育 引 导 发 展 的 原 则幼 儿 的 学 习 有 哪 些 特 点 ？ 幼 儿 学 习 的 主 动 性 容 易 被 扼 杀 幼 儿 学 习 的 积 极 性 一 般 从 兴 趣 出 发 学 习 的 无 意 性 和 内隐 性 经 验 与 体 验 作 用 的 显 著 性 语 言 指 导 的 具 体 形 象 性 对 环 境 的 依 赖 性 大 个 别 差 异 性 明 显幼 儿 园 教 育 活 动 的 教 学 方 法 活 动 法 ： 游 戏 法 、 实 验 法 、操 作 练 习 法 直 观 法 ： 观 察 法 ， 演 示 和 示 范 法 口 授 法 ： 谈话 法 、 讲 解 和 讲 述 法简 述

7、幼 儿 教 学 活 动 的 构 成 要 素 。 (1)教 师 ； (2)幼 儿 ； (3)幼 儿 园 教 学 活 动 的 内 容 ； (4)幼 儿 园 教 学 活 动 的 原 则简 述 学 前 教 育 的 基 本 性 质(1)基 础 性 。 (2)公 益 性 。 (3)保 教 性 。简 述 幼 儿 德 育 的 目 标 及 内 容目 标 ： 萌 发 幼 儿 爱 祖 国 爱 集 体 爱 家 庭 爱 劳 动 爱 科 学 的 情感 ， 培 养 诚 实 自 信 好 问 友 爱 勇 敢 爱 护 公 物 克 服 困 难 讲 礼貌 守 纪 律 等 良 好 品 德 行 为 和 习 惯 ， 以 及 活 泼 开 朗

8、 的 性 格 。内 容 ： 发 展 幼 儿 社 会 性 和 发 展 幼 儿 个 性简 述 幼 儿 健 康 教 育 总 目 标 身 体 健 康 ， 在 集 体 活 动 中 情绪 安 定 愉 快 生 活 卫 生 习 惯 良 好 ， 有 基 本 的 生 活 自 理 能 力知 道 必 要 的 安 全 保 障 常 识 ， 学 习 保 护 自 己 喜 欢 参 加 体 育活 动 ， 动 作 协 调 灵 活简 要 回 答 幼 儿 园 的 保 育 和 教 育 目 标 。 幼 儿 园 工 作 规 程 第 一 章 第 五 条 规 定 ， 幼 儿 园 保 育 和 教 育 目 标 是 ：(1)促 进 幼 儿 身 体 正

9、 常 发 育 和 机 能 的 协 调 发 展 ， 增 强 体 质 ，培 养 良 好 的 生 活 习 惯 、 卫 生 习 惯 和 参 加 体 育 活 动 的 兴 趣(2)发展 幼 儿 智 力 ， 培 养 正 确 运 用 感 官 和 运 用 语 言 交 往 的 基 本能 力 ， 增 进 对 环 境 的 认 识 ， 培 养 有 益 的 兴 趣 和 求 知 欲 望 ，培 养 初 步 的 动 手 能 力 (3)萌 发 幼 儿 爱 家 乡 、 爱 祖 国 、 爱 集 体 、爱 劳 动 、 爱 科 学 的 情 感 ， 培 养 诚 实 、 自 信 、 好 问 、 友 爱 、勇 敢 、 爱 护 公 物 、 克

10、服 困 难 、 讲 礼 貌 、 守 纪 律 等 良 好 的品 德 行 为 和 习 惯 ， 以 及 活 泼 、 开 朗 的 性 格(4)培 养 幼 儿 初 步的 感 受 美 和 表 现 美 的 情 趣 和 能 力 。简 述 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 对 科 学 教 育 的 目标 有 好 奇 心 ， 能 发 现 周 围 环 境 中 有 趣 的 事 情 喜 欢 观 察 ，乐 于 动 手 动 脑 发 现 和 解 决 问 题 理 解 生 活 中 的 简 单 数 学 关系 ， 能 用 简 单 的 分 类 、 比 较 、 推 理 等 探 索 周 围 事 物 愿 意 与同 伴 共 同

11、 研 究 ， 能 用 适 当 的 方 式 表 达 各 自 的 发 现 ， 并 相互 交 流简 述 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 对 社 会 教 育 的 目 标 喜 欢 参 加 游 戏 和 各 种 有 益 活 动 ， 活 动 中 快 乐 自 信 乐 意 与人 交 往 ， 礼 貌 大 方 友 好 知 道 对 错 ， 能 按 基 本 的 社 会 行 为规 则 行 动 乐 于 接 受 任 务 ， 努 力 做 好 力 所 能 及 的 事 爱 父 母爱 老 师 爱 同 伴 爱 家 乡 爱 祖 国简 述 幼 儿 语 言 教 育 目 标 乐 意 与 人 交 流 ,讲 话 礼 貌 注 意

12、倾 听 对 方 讲 话 ,能 理 解 日 常用 语 能 清 楚 的 说 出 自 己 想 说 的 事 喜 欢 听 故 事 ,看 图 书 能 听 懂 和 会 说 普 通 话保 育 活 动 实 施 要 点 做 好 幼 儿 一 日 生 活 常 规 的 培 养 保 教 有 机 结 合 幼 儿 的 户外 活 动 是 增 强 幼 儿 身 体 素 质 ， 提 高 身 体 抵 抗 力 的 重 要 活 动加 强 幼 儿 安 全 意 识 的 培 养 ， 杜 绝 安 全 责 任 事 故 的 发 生 加 强保 教 人 员 的 保 育 意 识 ， 认 真 学 习“保 教 员 工 作 职 责 ”， 明 确保 育 工 作 目

13、 标 强 化 安 全 防 范 意 识 ， 确 保 幼 儿 安 全简 述 促 进 学 前 儿 童 言 语 发 展 的 策 略(1)倾 听 能 力 的 培 养 (2)口 语 表 达 能 力 的 培 养 (3)早 期 阅 读 能力 的 培 养简 述 促 进 学 前 儿 童 自 我 意 识 发 展 的 策 略 在 自 我 评 价 中 树立 信 心 (2)在 自 我 体 验 中 享 受 成 功 (3)在 自 我 调 节 中 增 进 交往 。简 述 培 养 和 提 高 幼 儿 的 意 志 行 为 的 措 施 。 给 幼 儿 提 供 良 好 的 锻 炼 意 志 行 为 的 环 境(2)巧 妙 运 用 培 养

14、幼 儿 意 志 品 质 的 方 法 (3)在 日 常 生 活 和 游 戏 活 动 中 培 养 幼儿 良 好 的 品 质 (4)抑 制 幼 儿 不 合 理 的 要 求 ， 培 养 幼 儿 的 自制 性 。简 述 促 进 学 前 儿 童 情 绪 情 感 发 展 的 策 略 营 造 良 好 的 情 绪 环 境 (2)成 人 的 情 绪 自 控 (3)积 极 接 纳 、 引导 和 鼓 励 (4)帮 助 幼 儿 控 制 情 绪 (5)教 会 孩 子 调 节 自 己 的 情 绪语 言 领 域 教 学 活 动 环 境 创 设 的 整 体 要 求(1)创 设 使 幼 儿 “敢 说 ”的 环 境 气 氛 (2)

15、提 供 使 幼 儿 “想 说 、爱 说 ”的 活 动 材 料 (3)提 供 促 使 幼 儿 “会 说 ”的 示 范 (4)利 用语 言 区 角 环 境 ， 使 教 学 活 动 同 步 拥 有 丰 富 的 语 言 环 境 。简 述 谈 话 活 动 的 环 境 创 设 时 应 注 意 的 问 题 (1)创 设 谈 话情 境 ， 引 出 谈 话 话 题 。 一 般 来 说 ， 谈 话 活 动 总 是 围 绕 一个 中 心 话 题 来 开 展 ， 这 是 谈 话 活 动 的 第 一 步 ， 因 此 ， 首先 要 创 设 一 个 适 当 的 、 良 好 的 谈 话 情 境 ， 引 出 谈 话 的 主题

16、。 常 见 的 方 式 有 ： 通 过 实 物 或 直 观 教 具 创 设 谈 话 情 境 ，引 出 主 题 。 用 故 事 、 提 问 等 语 言 创 设 谈 话 情 境 ， 引 出 主题 。 用 游 戏 或 表 演 的 形 式 来 创 设 谈 话 情 境 ， 引 出 主 题 。(2)为教 学 活 动 提 供 丰 富 的 谈 话 素 材 。 谈 话 活 动 的 素 材 应 该 是幼 儿 知 识 经 验 范 围 内 的 ， 幼 儿 所 熟 悉 的 内 容 ， 谈 话 的 素材 积 累 越 多 ， 谈 话 才 会 越 热 烈 。幼 儿 园 精 神 环 境 的 营 造 应 遵 循 十 个 原 则 ：(1)多 关 注 原 则 (2)多 尊 重 原 则 (3)多 接 纳 原 则 (4)多 肯 定 原 则(5)多 信 任 原 则 (6)多 赏 识 原 则 (7)多 支 持 原 则 (8)多 互 动 原 则