筷子兄弟《父亲》教学与欣赏

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1、1筷 子 兄 弟 父 亲 教 学 与 欣 赏教 学 设 计一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息姓名 通讯地址（邮编） 联系电话 E-mail设计者 张花梅 武穴职教中心 0713-6272068 设计者 唐伟 武穴职教中心 13247200387 2、 教 学 内 容1） 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 音 乐 鉴 赏2） 教 学 对 象 ： 中 职 生3） 课 时 数 ： 一 课 时 （ 40 分 钟 ）二 、 教 学 设 计1、 教 学 目 标 ：（一）认知目标：认识筷子兄弟组合。（二）能力目标：通过欣赏和教唱，能够完整的演唱歌曲父亲。通过老师的指导，能跟伴奏有感情的演唱歌曲。（

2、三）情感目标：通过对筷子兄弟组合的了解，学习他们的创作务实、团结合作的精神。通过父亲的学习，引导学生学会理解、感恩父母。2、 教 材 内 容 及 重 难 点 分 析 ：（一）教材内容分析：本 教 材 是 音 乐 欣 赏 教 材 的 延 伸 ， 以 今 年 倍 受 80 后 和 现 在 青 少 年 喜爱 传 唱 最 火 的 歌 曲 老 男 孩 作 为 音 乐 导 入 ， 运 用 筷 子 兄 弟 最 新 网 络 电影 父 亲 的 主 题 曲 为 素 材 ， 引 导 学 生 学 会 理 解 和 体 谅 父 母 ， 并 懂 得 回 报和 感 恩 父 母 。 筷 子 兄 弟 父 亲 这 首 歌 将 深

3、沉 而 又 伟 大 的 父 爱 表 达 的 质朴 、 真 诚 而 又 细 腻 ， 仿 佛 就 是 写 自 己 的 父 亲 ， 深 深 打 动 了 听 众 的 心 。 通 过2这 首 歌 曲 的 学 习 帮 助 学 生 理 解 父 爱 ， 体 谅 父 母 的 苦 心 ， 有 助 于 帮 助 学 生 树立 正 确 的 人 生 观 、 价 值 观 。 同 时 ， 筷 子 兄 弟 怀 旧 的 吉 他 弹 唱 风 格 也 倍 受 广大 学 生 的 欢 迎 。（ 二 ） 重 难 点 分 析本 课 重 难 点 是 通 过 歌 曲 父 亲 的 教 学 ， 引 导 学 生 有 感 情 的 歌 唱 ，激 发 学

4、生 的 感 恩 意 识 ， 同 时 懂 得 理 解 和 感 恩 父 母 。3、 学 情 分 析 ：目前，音乐教学存在着一些音乐教学的误区，导致学生唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少；枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少；教师讲授的多，学生聆听思考的少。然而，情感教育是音乐教育不可或缺的环节，缺少了情感，音乐就没有了生命力，因此，本课选用学生感兴趣的因特网作为平台，通过对网络电影父亲的主题曲的教学，引导学生学会理解体谅父母，从而发自内心的有感情的歌唱。4、 设 计 思 路 ：紧跟时代，抓住热点和学生的兴趣点，引导学生学会有感情的歌唱，并且懂得理解、体谅和感恩父母。5、 教 学 策

5、 略 和 教 法 设 计（一）视听结合的教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，增强学生感性认识，加强视觉享受，使学生在有限的时间内更高效地学习、掌握音乐知识，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。（二）启发诱导式教学策略：在教学中抓住学生对筷子兄弟老男孩的喜爱，迁移到筷子兄弟父亲的教学，引导学生先从情感上去感知，再逐步深入音乐的意境和内涵，运用启发诱导式教学法，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。（三）交互合作教学策略：在教学中，师生有问有答、有讨论，创造和谐民主3的教学环境。通过多媒

6、体开展教学活动，充分发挥教与学双方的积极性，实现教学的双向互动。（四）激励创新教学策略：让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，激发学生的歌唱热情，并懂得理解感恩父母。6、教学媒体设计运用计算机多媒体教学，在教学过程中充分运用网络资源，如：筷子兄弟父亲的最新视频，这些是在市场买不到的。集文字、图片、视频和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深了学生对音乐的感受力，激发了学习热情，培养了学生的形象思维能力和综合概括能力。三 、 教 学 过 程 描 述教学环节及时间教师活动 学生活动

7、 设计意图一、音乐导入（5分钟）播放筷子兄弟老男孩视 频提问：1这是谁演唱的什么歌？2你知道筷子兄弟吗？3为什么叫筷子兄弟组合？师：只有筷子可以成双成对，一根什么事也干不了，他们希望像筷子一样密不可分。（引导学生学会团结合作。）请学生跟音乐一起歌唱回答：1. 筷子兄弟老男孩2. 太熟悉了，但不详细。3. 不清楚。（设计说明：1.喜爱的音乐激发兴趣，巧妙设问激发学生的好奇心和求知欲。）1. 学生喜爱的歌曲，激发学生的情感共鸣，调动学生学习兴趣。2. 学习筷子兄弟的“筷子”精神。4一 、 认 识 筷 子 兄 弟 （ppt幻灯片展示图片和相关资料）筷子兄弟，中国电影界新起的一对朋友组合，只要成员王太

8、利和肖央。2010年凭借老男孩开始被观众熟知，其片尾曲在网络上大红，该短片被众多观众评为那些逝去青春时代的最强音。2011年12月，筷子兄弟的网络电影父亲，更唤醒了人们关于父爱、亲情、成长中的各种感人故事的回忆。师讲解：无 论 是 肖 央 还 是王 太 利 ， 作 为 新 锐 的 复 合型 人 才 ， 两 人 以 筷 子 兄 弟自 己 创 作 、 自 己 导 演 、 自己 演 唱 、 自 己 表 演 的 全 线参 与 方 式 为 我 们 呈 现 出 了深 入 人 心 ， 可 歌 可 泣 的 视听 盛 宴 。理解和思考（设计说明：激发学生的求知欲，鼓励学生学习他们的创作精神，更有兴趣深入学习。

9、）1丰富学生的音乐知识，扩大学生音乐视野。2.学习筷子兄弟的创作精神。二、进入主题（25分钟）认识筷子兄弟和欣赏学习父亲二 、 欣 赏 电影短片父亲主题曲父亲mv 视频（ 5 分 57 秒 ）师 简 介 网 络 电 影 父 亲 的 故 事 情 节 。学生欣赏回答：1.2.3.（学生回答略。 ）（设计说明：让学生学会体会音乐的内在情感，换1.让学生学会换位思考，体谅父母。5提 问 ：1 视 频 中 看 到 是 怎 样 的父 亲 ？师 ： 深 爱 女 儿 却 又 把 爱 深埋 心 底 的 倔 强 父 亲 。还 看 到 了 一 个 有 责 任心 、 不 畏 强 暴 富 有 正 义 感的 公 安 干

10、警 形 象 。2 同 学 们 的 父 亲 又 是 怎样 表 达 他 们 对 你 们 的 关 心爱 护 的 呢 ？3 你 们 能 读 懂 父 爱 、 理解 父 亲 吗 ？位思考，懂得体谅父母、理解父母、感恩父母。 ） 2.理解父母、学会感恩。三 、 歌 曲 教 唱 （幻灯片展示歌谱）1.朗 诵 歌 词熟 悉 歌 词 ， 帮 助 学 生 理解 和 体 会 歌 曲 的 内 涵 。2.教 唱 曲 谱学 生 看 乐 谱 跟 钢 琴 小声 哼 唱 旋 律 。 （ 发 “恩 ”）4.跟 钢 琴 逐 句 学 唱 。把 “恩 ”换 成 歌 词 演 唱 。5.学 生 跟 伴 奏 齐 唱6.重 点 纠 错师 根 据

11、 学 生 演 唱 的 情 况做 重 点 、 难 点 指 导 教 唱 。1. 朗读歌词，让学生更好的理解歌词的内涵和歌词的吐字发音。2. 学生跟琴哼唱，更好的体会歌曲的情感。3. 跟伴奏演唱，让学生关注音乐的引子、间奏、节奏等在音乐中的作用。引导学生用心歌唱、感受创作者的意图，体会歌曲的内涵和表达的情感。只有蕴含真情实感的作品才有生命力，只有发自内心的真情演唱才能打动人。6三、欣赏筷子兄弟湖南卫视演唱父亲的视频(2 分)感受筷子兄弟演唱的真情流露。学生欣赏、感受体会。 提高学生学习兴趣、引导学生用情歌唱。四、课堂活动（2分钟）请学生表演唱 自己尝试、自己体会。 激发学生的演唱热情五、课堂小结（1

12、分钟）父爱如山，没有太多言语却凝重深沉。日常生活用心感悟生活，感悟那浓浓的亲情。思考 培养学生的感恩意识。六、课后作业收集关于筷子兄弟和网络电影父亲的资料，结合今天的音乐课感触，写一篇自己关于父爱的理解和感触的文章或亲情故事。收集整理抒写对父爱的感受。（设计说明：教育学生学习是要靠不断积累和总结才能提高的）培养学生归纳整理的能力。提高学生音乐赏析能力。四 、 教 学 反 思本 次 课 的 优 势 是 ： 选 用 了 学 生 喜 爱 的 音 乐 作 为 素 材 ， 提 高 了 学 生 的 学习 兴 趣 ， 同 时 以 亲 情 和 感 恩 教 育 作 为 主 题 。 加 上 网 络 电 影 父 亲

13、 的热 播 和 筷 子 兄 弟 真 情 实 感 的 演 唱 ， 极 大 吸 引 了 学 生 的 注 意 力 和 学 习 兴 趣 ，同 时 这 首 歌 曲 质 朴 真 切 的 歌 词 和 优 美 动 人 的 旋 律 更 是 深 深 打 动 了 学 生 ， 很多 学 生 在 欣 赏 父 亲 MV 视 频 的 时 候 就 情 不 自 禁 的 流 下 了 感 动 的 泪 水 ，因 此 ， 演 唱 特 别 动 情 。 另 外 ， 很 多 学 生 学 习 这 首 歌 曲 后 ， 课 后 还 写 了 感 想和 对 父 爱 的 理 解 。 其 中 有 些 作 品 还 被 刊 登 在 我 校 的 校 刊 、 校 报 上 ， 这 点 让我 特 别 感 动 ， 我 认 为 我 的 教 学 目 标 完 成 的 很 好 。不足之处：由于受时间的限制，课堂上不能给更多学生展示的平台，也没7有介绍筷子兄弟组合的其他作品。