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1、学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版书包，我能为你做什么？一、背景和目标在上学期间，学生基本上每天都要背着书包上学、放学，书包是学生读书生涯中最主要的朋友，抑或是伴侣。如果说赋予书包生命，那学生们思考过书包这位朋友的感受吗？书包朋友是不是有什么想跟我们的学生说呢？学生们如何以造物盒子为基础，然后富有创意地改变书包呢？这个主题的课堂希望学生认真地“关怀”书包这位朋友，为我们这个最重要的朋友做点事情，让它有点变化，赋予它生命力，让他变成独一无二的与众不同的富有创意的书包。我想孩子们一定会为此而激动的。二、课程说明 适用年级：3-6 年级； 课程用时：90 分钟（2 个课时） 课程材料：教
2、师准备造物盒子锦囊套装；学生准备根据自己小组的创意结合“材料自检表”在课外准备好相应材料。学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版三、第 1 课时行课流程图环 节1课 堂 引 入 、 情 境 生 成3分 钟环 节2任 务 说 明 和 要 求2分 钟环 节3教 具 与 功 能 介 绍2分 钟环 节4案 例 介 绍8分 钟环 节5分 组 讨 论 设 计 创 意15分 钟环 节6小 组 汇 报 创 意10分 钟环 节7小 组 修 改 完 善 创 意5分 钟四、第 1 课时具体步骤1.课堂引入、情境生成。【3 分钟】故事引入法：有一天，小盒背着书包兴高采烈地骑着自行车去上学了，这个书包跟了小盒很
3、多年了，是小盒最亲密的朋友。去学校的路上要经过一个 T 字路口，小盒走到这个路口，放慢速度准备转弯，突然身后一辆电动车从后面撞倒了小盒。电动车师傅赶紧问，小朋友，你没事吧？幸好电动车车速较慢，小盒没受伤。师傅说，小朋友，对不起，你突然放慢速度，我也不知道你想转弯，所以才伤到你。小盒听到这，脑筋转的飞快，如果书包朋友也有转向灯多好。于是他回到家，利用锦囊为书包朋友加上了转弯的灯，当他要左转时，会亮起左灯，右转时，会亮起右转的灯。从此，书包朋友变成了书包保镖，保护小盒安全地上学了（本故事仅供参考）。同学们，书包是我们一位很重要的朋友，我们每天都背着它上学、放学。它每天都在自己身体里装着我们的书本、
4、文具盒、水壶，有时候学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版还帮你偷偷地装一些零食，很辛苦，但它从来都没说过累字。有些时候，爸妈生气了会丢你的书包，同学间玩耍会打你的书包，书包也很委屈，但他却没说过一个不字。既然书包为我们做了这么多，我们能为书包朋友做点什么事情呢？2. 任务说明和要求【2 分钟】。告知学生本次课堂的主题和任务本次课堂的主题是“书包，我能为你做什么？”，任务是通过小组头脑风暴和现场制作的形式，设计一个创意，为我们的书包做一些改变，让我们的书包具备一个功能或更多的功能。要求以造物盒子锦囊套装为基础进行设计，设计的创意不能过于复杂，有较大的可行性，尽量能够在本次课堂上动手实践
5、出来。3. 教具与功能介绍【2 分钟】。造物盒子是一款面向大众的零门槛的电子积木系列套装，使用非常简单，应用及其广泛。本节课重点介绍模块如下： 输入模块光敏开关：光敏开关的作用是，当光值达到一定量时触发开关，可以理解为，当开关看到光时，开关为启动状态，当开关看不到光时，为关闭状态。4. 案例介绍【8 分钟】。提供一些案例帮助学生理解本课题任务。 案例 1，发光的书包。模块组合：光敏传感器/接近传感器+主控+LED 灯珠，说明：天黑或有人接近书包时，书包会发光，这样起到一个安全保护的作用，对危险分子有一个警示作用。 案例 2，书包减负提醒器。模块组合：红外接近传感器+主控+蜂鸣器，说明：现在学生
6、课业负担较重，书包的重量也逐日增加，但是大人往往不关心书包的重量，他们希望越重越好，所以设计一个书包减负提醒器，当书包的重量超标时，会发出蜂鸣声，警示大人们。学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版 案例 3，书包转弯灯。模块组合：触摸传感器+主控+LED 灯珠，说明：骑自行车时，转弯接触触摸传感器，书包上的灯会亮起，提醒身后的路人和车辆。5. 分组讨论制定创意【15 分钟】。这个环节要求学生以头脑风暴的形式设计制定创意每个学生都提出自己设想好的创意，然后汇总，小组讨论创意的可行性和创意值的高低，最后制定一个统一的方案（创意的名字、作用说明、模块组合、具体分工）。6. 小组汇报创意【10
7、 分钟】。要求以小组为单位进行汇报，为了压缩时间，规定汇报的格式和时间创意的名字、作用说明、模块组合、具体分工。通过本环节，各个小组间能有交流，有所借鉴。为下一个环节做准备。7. 小组修改完善创意，提交教师点评【5 分钟】。小组继续完善创意，然后提交教师，教师评定改创意的创意值和可行性，然后告知学生是否可以开始制作。五、课后任务学生在课外以小组为单位完善小组创意，并填写好相应的创意创造登记表、材料自检表、分工合作表。可以选择与父母、同学讨论修改创意，也可选择寻求教师帮助指导。学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版六、第 2 课时行课流程图环 节1制 作 作 品30分 钟环 节2分 享
8、交 流10分 钟环 节3课 堂 评 价5分 钟七、第 2 课时具体步骤1. 动手实践，制作作品【30 分钟】。小组按照课后制定好的分工表完成各自的事情，完成作品。这期间，教师可以巡视并进行相应的指导。2. 分享交流【10 分钟】。各个小组分享自己的作品（未完成的也可以分享），分享自己小组在制作过程中遇到的问题和收获的经验，还可以分享如何在课后继续制作或者完善创意。3. 自评、小组互评、教师点评【5 分钟】。学生填写自评表，小组间互评，教师点评学生作品并总结。八、课堂评价 教师评价的方式以及内容： 学生是否分工合作，学生对于书包的改造是否合理可根据实际的用途来评价，但这是在充分肯定的前提下的。
9、学生评价：利用自评表、互评表对学生进行评价。 学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版九、课堂拓展由于学生设计创意的方法有限，建议教师在课堂上渗透“创新方法”。创新方法之主体附加法 定义：简单地理解，就是以一个事物为主体，然后在这个事物附加上另一个事物，相当于把两个事物的功能叠加，从而产生具有新功能的新事物。 案例 1：带橡皮擦的铅笔从前，有个穷画家，总是丢三落四，往往找到了铅笔就找不到橡皮擦，后来，他灵机一动，把橡皮擦用一根线连在铅笔上，这样就方便了很多，后来，这根线被一片铝箔代替了，这位画架申请了专利，买给铅笔公司，得到了 50 万美元，也不再是穷画家了。这个案例中铅笔是主体、橡皮擦
10、是附属体，两者相加，就得到了新的发明。 案例 2：第一根冰棒的产生。当弗兰克埃珀森发明冰棒时，他还只是一个11 岁的孩子。1905 年，人们把调配好的粉状原料和水搅拌在一起，准备制作饮料。在那个寒冷的冬夜，埃珀森意外地将饮料遗忘在门外的走廊上。第二天清晨，埃珀森发现饮料冻成了固体，而搅拌棒却直直地立在其中。他试着舔了舔，发现味道妙极了！1923 年，他注册了一个以 Popsicles(r) 为商标的冰棍公司。从那以后，冰棍就成了老少咸宜的冷冻食品。这个案例中，冰是主体，棍棒是附属品，两者相加就产生了冰棒。 教学建议：可以让学生随机地写一些主体，然后随机地写一些附属体，然后让他们随机地做加法，看
11、得出来的结果适不适合作为一个新的有实际用途的创意。学校日常专题 1书包造物盒子配套课程 1.0版十、阅读材料你了解书包吗？书包。 释义，词目：书包 ，拼音：sh bo 。 （1）基本解释：用布、皮革等制成的袋子,学生用来携带课本、文具用品。 （2）详细解释：布或皮革等制成的，主要供学生上学时装书籍、文具用的袋子。冰心 晚晴集记一件最难忘的事情 ： “我背上书包，锁上门。” 孙犁 秀露集耕堂读书记三 ：“如果当时他只是写来自己看看，放在书包里，是不会出什么乱子的。” （3）书包起源于古代装书的袋子。人们为了装东西方便从而制作了包，后来也逐渐适用装各种东西，也包括书籍之类的文字类东西，被人称之为书包。 （4）英文翻译：是一种能够盛放书本或者文具的包,现在的书包更是五花八门，以普通的布料或者是帆布等制成,有背带，包内一般分栏.一般分三种,一种是背在身后,还有一种是挎在肩上，还有一种是轮式，可供拖行使用的。 词义：书包=school(学校）+bag(书包）.
