小学数学一年级上册6

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1、小学数学一年级上册 6、7 的认识和加减法教学预案第一课时 6 和 7 的认识一、教学内容义务教育课程标准教科书数学一年级上册第 4243 页的内容及相关练习。二、教学目标1引导学生经历数数的过程，感受不同的方法数数的方法。2使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6和 7。3使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。4、让学生在学习中感受到热爱劳动、讲卫生的教育，促进学生在情感、态度方面的健康发展。三、教学重难点教学重点：学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：会比较 7 以内数的大小；培养学生数感。四、教学过程：（

2、一）复习师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5。（二）导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7 的认识）学生活动：领读、齐读。（三）新授1、教学数数师：（在屏幕上出示第 42 页上认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：（学生报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5 添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共 7 人。师：还可以怎样数？生：先数学生 6 人，再数一位老师，是

3、7 人。师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。6 个再添 1 是 7。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多1，6 比 5 多 1。2、教学认数师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：（学生报得数）教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。让学生读 6 和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6

4、和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。（6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀）师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、教学数序教师活动：（用计数器）先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。学生活动：6、7、6 抢答。4、比较大小的教学师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：6O5、7O6、5O7。教师活动：板书：56、67、57、65、76、75。5、教学序数教

5、师活动：教师奖励学生“小青蛙”，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。师：从左数 6 个同学指的是谁？从右数第 6 个同学是谁？（指名回答）生：教师活动：（出示图）左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。6、指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写（板书 6 和 7）。学生活动：学生填在书上。（四）游戏教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。（五）全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。教学反思这

6、节课，我虽然提供了“现实的、有意义”的内容，但是老师“管”得太多，对于培养学生的自主性是没有好处的。对于这点，还表现在解决“比较 5、6、7 的大小”这个问题上。学生找出了 5个三角形、6 个圆片、7 个正方形时，老师又引导得太多：“小朋友，你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？”，学生得出：“5比 6 小，6 比 7 小。”又引导学生得出“65、76”。在这里，如果出示书上的三副 5、6、7 的点子图，让学生观察并说说你发现了什么，这样就打开了学生的思维，学生会比较 5 和 6、6 和 7 的大小，也会找出 5 和 7 之间的大小关系。第二课时 6 和 7 的组成一、教学内容义务教育课程标

7、准教科书数学一年级上册第 44 页的内容及相关练习。二、教学目标1、认识 6 和 7 的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 三、教学重点掌握 6、7 的组成四、教学过程（一）引入 昨天我们学习了 6 和 7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用 6 或 7 来表示的（二）新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有 6 个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总

8、结成这样 3 种。 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7 的组成 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是 7 个，7 个苹果怎样分给 2 个小朋友的？请拿出 7 个学具来分分看，有几种分法？ 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？ （三）游戏巩固 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是 6 个，知道右手是几个吗？ 2、一生出 3 个手指头，另一个出一个数能和他组成 6(7) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成 6 和 7 （四）作业 48 页第 1 题第三课时 6 和 7 的加减一、教学内容义务教育课程标准教科书数学一年级上册第 4546 页内容和“做一做” ，练习七的第 48 题。 二

9、、教学目标1使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。 3使学生能够提高计算能力。 三、教具、学具准备 教师准备课件、实物投影仪、草地（自制） ，学生准备 6 只小鸡卡片、6 只小青蛙卡片。 四、教学过程（一）导入 同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？（二）新授课 1加法。请 1 只青蛙和 5 只小鸡上去玩一玩，把它们请上去

10、吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式） 。 b你们草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示） c读一读你的算式。板书：5+1=6 d谁和他不一样？板书：1+5=6 咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？ 小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 2摆一摆。 （让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。 ） a你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？动手摆一摆。 b你们草地上一共有几只小动物？你能列出几道加法算式呢？写在练习纸

11、上。 c.谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡？（学生到前边展示） d.怎样看图列式的？ e.有和他们摆的不一样的吗？（展示小鸡、青蛙） f.怎样列式的？板书：3+3=6 g.为什么只能写一道算式？ 3看图列式（出示课件） 。 a.一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？ b.说给同位听一听。板书：5+2=7 2+5=7 4减法。 （出示课件：草地） a.草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？ b.小青蛙走后，还剩几只小鸡？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5 c.如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？算式怎样列？板书：6-5=1 d.（出示：虚线）虚线是什么意思？ 小结：6

12、 里面去掉 1 还剩 5，去掉 5 还剩 1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式。 5摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？ a.那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示） 。 b.你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=4 6-4=2 c.你是怎样看图列式的？ d.谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3 e.为什么只列一道算式？ 6看图列式。 （出示课件） a.一共有几只山羊？ b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=5 7-5=2 （三）巩固练习 1看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法

13、算式）吗？ 2在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书） ，这些都是6、7 的加减法（板书：课题） 。a.谁想当小老师，指算式，领大家读一读。 b.如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？ c.5+1 等于几？怎样想的？1+5 呢？6-1 呢？6-5 呢？ 3下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片） 。看算式，报得数。 4在小组内玩一玩。 （四）总结 我们学习了什么？ 教学反思1结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式” 。 我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙） 。由小动物在草地上荡秋千

14、的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把 1 只小鸡和 5 只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式” ，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。2独立操作，形成概念，理解“一图两式” 。 我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式” 。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道

15、加法算式。这样便出现了两组 6 的加法算式，加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数字意识。3建立表象，由具体操作到看图列式。 第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。 4根据学生认知规律，合理安排教材内容。 在教学设计中，我们把 6 和 7 的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加

16、法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。 5活动形式多样化，语言贴近学生生活。 课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。第四课时 用数学一、教学内容教科书第 47 页的“用数学”。二、教学目标 1使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培养学生的环保