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1、012 个月婴儿的智力运动发育规律及早期教育重点一、早期教育的定义和意义1.早期教育：主要指对 03 岁小儿进行有组织、有目的地、丰富环境的教育活动和运动发育指导。对高危儿的早期教育，又叫早期干预。2.促进正常小儿的智力和运动发育。3.对高危新生儿或智力运动发育已经偏低于正常的小儿进行早期教育，可以改善这些小儿的神经精神运动发育，提高智能水平，预防和减少伤残。二、早期教育的理论依据1.儿童智力发展是先天因素和后天环境相互作用的结果。2.环境对智力发展，尤其对早期智力的开发具有及其重要的作用。3.丰富的环境刺激与丰富的经验促进脑功能发育。4.反之剥夺环境刺激会严重阻碍儿童脑发育。5.大脑发育有关
2、键期美国国家教育委员会主席 Frenk Newman：人脑发展有一个时间表，最重要的是第一年 6.早期教育的实践研究 1（北京协和医院儿科鲍秀兰教授主持）1989 年，62 名正常新生儿从生后不久接受早期教育，为早期教育组，另设 116名正常新生儿为对照组(家庭常规育儿)。2 岁时，早期教育组的智力发育指数比对照组高 8.7 分，两组差异非常显著。对照组中有 6.2智力低于正常。因为这些都是正常出生的新生儿，因此智力低下可能因心理社会因素所致。早期教育组无一例智力低于正常。说明早期教育可以预防心理社会因素所致的智力低下。7.研究 2 （北京协和医院儿科鲍秀兰教授主持）1997 年，79 名正常
3、新生儿从生后开始早期教育，为早期教育组，另设 86 名正常新生儿为对照组(家庭常规育儿)。1 岁半时，早期教育组的智力发育指数比对照组高 19.6 分，非常优秀的比例增加了 6.7 分，两组差异非常显著。接受早期教育婴儿健康活泼，爱学爱问，社会交流能力好，有爱心、生活自理能力强。8研究 3：早期干预降低早产儿脑瘫发生率的研究（北京协和医院儿科鲍秀兰教授主持）2001 年 3 月 1 日至 2004 年 12 月底，出生或就医于各协作单位孕期不足 37 周，除外先天畸形和先天遗传代谢性疾病的存活早产儿,按以下两种方式分为早期干预组和常规育儿组(对照组)。29 个协作单位共收集病历 2684 例(
4、男 1626，女1058)。结果早期干预组脑瘫发生率和严重程度都明显低于常规育儿组(对照组)。三婴儿智能发育规律1语言 认知0 个月感知语言。刚出生的新生儿就能注视人脸和色彩鲜艳的物体和图画，1 月时听到成人说话声表现愉快或张嘴，学成人说话的样子。2 个月区分音素，在逗引时能发声。视觉集中更频繁，喜欢看活动着的物体和人脸，视觉距离加大。能安静听轻快柔和的音乐。3 个月 发元音：啊、哦或呜。 跟踪鲜明物体转动 1800，集中看距离较远的带有声音、色彩鲜艳和活动的物体，能转移视线。3 个月竖抱时听到说话声或玩具声能转头向声源。2生活 交往 情绪1 个月的宝宝会用哭声表示生理需要，如饥饿、尿湿或疼痛
5、，不适等。2 个月的宝宝常常因缺乏爱抚(身体亲切接触)和交往而啼哭。看到妈妈或照看人，或听到他们的声音，有高兴的表现，并停止哭闹，等待照料。婴儿清醒时，轻轻抚摸他的脸、腹部或由人声、玩具声、音乐声引起微笑。3 个月的宝宝明显的看见人脸会笑，称社会性微笑，甚至笑出声。如果及时训练，可养成排便反射，即“识把” 。3运动 操作1 个月：手经常握拳，偶尔放进口内吸吮。俯卧位时，有短暂抬头动作，将婴儿靠肩抱时，他会竖头数秒。醒时，身体和手脚经常在活动。2 个月：经常细看自己的手或送入口中吸吮，双手握拳，无意识抓握住玩具并放进口内。俯卧位时抬头 450 角，竖抱时头竖立片刻。3 个月：双手握拳有时松开，可
6、握较大的球状物，手无意识拍打物体，双手握在一起并放在眼前看。俯卧位抬头 900 角，有的婴儿会以肘支撑抬起头和胸部，竖抱时头竖立较长时间。有的能自如地转头。四早 期 教 育1.在穿衣服、洗澡、喂奶、玩耍、散步时用简单、生动的短语与孩子说话和唱歌并喊孩子的名字。2.给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色物品，在此年龄最爱看人脸。3.经常播放优美的音乐。4.父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声，正确满足他的要求。这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑脸。5.母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持愉快情绪。6.此阶段特别要注意培养宝宝的生活规律，养成按时吃，喝，睡眠的习惯，训练醒来时把大小便，逐渐建立
7、排尿、排便的条件反射。7.运动是头尾方向发展的，即抬头、翻身、坐、站立和走，因此，头 3 个月婴儿的运动发育主要在头颈部，家长应注意为孩子提供训练颈背部肌肉的机会。促进宝宝颈部肌力发展。有的家长总是让宝宝躺着或平抱，这对运动发育是不利的。8.正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让婴儿竖头片刻，每日 34 次。婴儿背部贴着妈妈胸部抱，时间可稍长，婴儿竖头累时，头可靠在妈妈怀内。9.俯卧抬头 当婴儿俯卧位时用声音和玩具逗引婴儿抬头。10.仰卧拉起 拉住婴儿的双手和手臂，边做边说： “ 坐起来” ，然后慢慢恢复到仰卧位，练习颈部伸屈肌的力量。11.逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条件，为宝宝手的活动提
8、供机会，要给宝宝穿宽松的衣服，不要捆绑孩子，更不要给宝宝戴手套或穿过手长袖衣服，否则会剥夺宝宝手的感知机会，不利于大脑发育。吃手也是锻炼孩子准确将手送入口中的动作，6 个月前不必过分禁止。手指甲从出生后就应经常剪，以免抓破脸；即使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。五异 常 信 号 1对很大声音没有反应，23 个月不注视人脸，不注视自己的手；2个月面对面逗引不会笑；3.3 个月俯卧位不能抬头 450 以上；4.3 个月不会咿呀发声；5.3 个月仰卧位头眼不能水平追视移动玩具转动 1800。46 个月运动发育规律和早期教育方法一认知 语言14 个月视力和成人相似，能注视远距离的物体，如天上的飞鸟、月
9、亮等。其颜色视觉能力如同成人。24 个月婴儿逐渐分辨不同人的声音，听见了妈妈的声音，就有快乐的表现，有应答反应。36 个月能区别简单音调和声音，听见自己的名字会回头。发音增多，开始发辅音如 p、b、m 等, 有时发 ma-ma, pa-pa 音, 常被成人误认为在叫爸爸，妈妈，实际上是无意识的发音。二生活 交往 情感喜欢与人逗乐，从 4 个月开始，宝宝会笑出声。当亲人离开、拿不到想要的东西时，出现有意识的哭泣。56 个月开始“认生” ，看见陌生人会特别注视，对妈妈开始产生依恋，喜欢往妈妈身上靠和依偎在妈妈怀里。56 个月时开始对镜中的自己笑三运动 操作 1从 4 个月开始翻身，当你用带响声的玩
10、具逗引时，婴儿能从仰卧位翻到俯卧位。2抓住仰卧位婴儿双手拉成坐位时，他会主动用力配合。5 个月婴儿能背靠着坐片刻，独坐时身体前倾，双手在前面支撑。6 个月时能独坐片刻。34 个月的宝宝看见物体会伸手抓，但是常抓不准，逐渐能准确抓住看见的物体。5 个月时会用一手抓物体，以后发展为两手抓物，6 个月开始会把玩具互相倒手。 456 个月婴儿扶站时双腿会跳跃。俯卧位时，腹部着地在床上打转。四早期教育 1创造丰富的语言环境，在日常生活中，随时告知宝宝不同颜色的衣着和玩具；在婴儿视线外，呼叫婴儿的名字，使他转头寻找；还要多抱婴儿到户外，指着飞着的鸟和活动的狗让宝宝认识。2每天给孩子阅读图画书。3对其偶尔发
11、出的声音进行重复肯定。如发 ma-ma 音时，抱抱和亲亲孩子表示鼓励。不厌其烦地重复词语和实物，使婴儿理解词语的意义。如一说灯时，婴儿会马上去找灯，这就是建立了语言信号反应。4给孩子创造一个新奇而安全的环境，可以开始自由的探索。5持续不断的给予孩子温暖的、身体上的接触拥抱、皮肤和身体接触来建立孩子的安全感和舒适感；6关注孩子的情绪周期，在他高兴和烦躁时都要有反应。7大人在和婴儿玩耍时要有意识对他做出不同的面部表情，如笑、怒和淡漠等，训练婴儿分辨这些面部表情，使他逐渐学会不同表情的不同反应，学会正确表露自己的感受。8扩大生活交往范围，家长要创造条件培养宝宝爱交往的性格。10多为孩子创造运动条件，
12、如：协助翻身、学坐和扶着跳跃等。11练习手的精细动作，提供抓握、拿取、触摸的机会，如：多让宝宝摆弄玩具，教他摇或拍打小玩具，用手拍打使玩具出声；有意识的连续向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东西从一只手换到另一只手。12和孩子一起从事节律性运动如随着音乐一起跳舞。五异常信号身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样；身体柔软，像一个布娃娃；坐位时，头后仰；4 个月，不会转头向声源；5 个月，不会翻身；6 个月，不会大笑；6 个月，不会主动拿物体；对照顾他的人，漠不关心；难以将物品送进口中。七16 个月玩具选择的原则颜色鲜艳纯正形态大小适合小手抓握摆弄；可带有悦耳的响声；质地光滑，没有坚硬的锋利的
13、棱角，无毒性，易于清洗；不宜太小，以免吞食。八16 个月玩具选择的类型1必备玩具如哗铃棒、吹塑彩环或彩球(直径约 15 厘米)、塑料小动物、带铃的环、橡皮玩具(长约 6 厘米，宽约 4 厘米左右)、软塑料捏响玩具、不会破的小镜子等；2参考玩具八音盒、音乐旋转玩具、音乐不倒嗡、音乐拉响玩具、发条起动的小动物和吊拿玩具等；3家中可充当玩具的东西：如清洗后的塑料小药瓶、硬纸小盒、光滑的小塑料汤匙、花手绢、红布条、纸花等等任何小儿感兴趣的物品。九16 个月玩具玩教方法： 将玩具 23 种挂在床栏上方，用手摆动，引起宝宝的注意观看。摇动哗铃棒，让宝宝用眼睛去寻找铃声。将玩具在宝宝面前逗引，使他手舞足蹈，
14、想去够取，如不会拿，可放进他的手内，帮助他摇动。可允许宝宝将玩具放进嘴巴，用嘴去探索。16 个月书刊图画：黑白或彩色脸谱 34 幅，大小与人脸相仿。各种动物画、婴幼儿画报等。这类图画和画报上的画，其颜色要鲜艳，一幅图上只有一个主题画，要大些能让婴儿看得清楚。可贴在墙壁上，竖抱婴儿去看或拿在手中给他看，距离婴儿眼睛约 20 厘米至 30 厘米处，每次看的时间短暂，如果婴儿已经不感觉兴趣，立即转移目标。 79 个月智力运动发育规律和早期教育重点一 语言 认知1感觉越来越敏锐，注意范围扩大，除了注意家人和妈妈外，还注意外界的人、物，以及感兴趣的玩具。对新鲜事物充满好奇心，表现在街上看汽车，看天空中的
15、小鸟。2能常常无意识发出一连串重复连续音节如“ 打打、 “妈妈和“爸爸” 等。会用动作表达意思， “谢谢” 、 “再见” 等。3可以将一定的声音与具体事物联系起来，如问“ 灯呢？” ，他就会看看灯；问：“爸爸呢？” ，他会指或看爸爸。并且会用动作表示对语言的理解，当听到物体名称时，能用手指物体，甚至爬向物体。4懂得“ 不” 的含义。如婴儿爬到床边，当他听到你说 “ 不能” 的语声，看到你阻止他爬的表情和摆手动作，他会停止下来。5有一定的记忆能力 ，会找藏起来的东西。8 个月婴儿会运用过去玩玩具的方法来摆弄新玩具，有初步模仿能力。6注意听 12 句有关图片的故事。7以不同方式探索物体(摇动、打击
16、、扔或摔下)。二 生活 交往 情感17 个月会自己抓东西吃。9 个月可以扶小杯子或拿奶瓶喝水。27 个月能分辨出亲人与陌生人，有认生表现，会用某种声音表达自己不同的需求。能注意周围人的表情，辨别成人的不同态度、脸色和声音，做出不同的反应。3逐步产生自我意识，对妈妈等亲人产生依恋，当妈妈离开时就会哭闹，产生分离焦虑的情绪。4渴望与别人交流，常和大人一面笑一面沟通，多让宝宝认识、观察周围的人和环境。三 运动 操作 1手眼已相当协调，喜欢玩拍手游戏，能做抓、拿、放、捏、拍、打等动作。289 个月会用拇指和食指捏取小东西，会将手指放进小孔中，会把玩具放入容器和取出。3扶着成人的双手站立或扶物站立。9 个月开始扶物迈步。4能坐得很稳，会爬，开始用上肢和腹部匍匐爬，爬时上下肢不协调，以后学会用手臂和膝盖向前协调爬。四 早期教育1应让孩子多接触周围事物（包括大自然） ，增加认知
