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1、小学三级课程实施方案以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程指导纲要为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式是：中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程指导纲要为依据，最大限度地组织和调动我校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化我校的素质教育，全面提高教育教
2、学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式是，校本课程就是我校结合实际情况和办学特色编制的校本读本。（二）实施阶段。学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级课程的实施情况，并对不开设全课程的情况进行跟踪，督促其开齐开全课程，保证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，促进各级课程的合理利用。（三）各级课程发展阶段。国家课程和地方课程分别是由国家与地方开设和实施的，我校难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情
3、况和社会发展需要对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。（四）总结阶段。在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总结，总结当前阶段工作中的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬，失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。五、保障措施1、成立以校长为组长的 新课程计划实施领导小组 ，即学校校务会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。2、教务处是学校课程
4、管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。3、制度保障:学校建立相应制度。如：学校年度课程实施方案，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。2、教务处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。3、制度保障:学校建立相应制度。如，以及相配套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构。基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标之一是 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对
5、地方、学校及学生的适应性。 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。一、指导思想学校课程改革的培养目标是：基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标之一是 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学
6、生的适应性。 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。一、指导思想学校课程改革的培养目标是，以及相配套的各项制度，同时指导各教研组工作。教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进
7、课程合力的形成。2.制度保障:学校建立相应制度。如：校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行。新课程计划实施领导小组：组长：xxx组员：xxx方案三：孟时各庄小学三级课程实施方案基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标之一是 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责
8、，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本镇的实际情况，特制订本方案一、指导思想以 科学发展观 重要思想为指导，以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程指导纲要为依据，最大限度地组织和调动教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式是：基础教育课程改革纲要试行明确提
9、出，基础教育改革的具体目标之一是 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本镇的实际情况，特制订本方案一、指导思想以 科学发展观 重要思想为指导，以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推
10、进素质教育的决定和国家基础教育课程指导纲要为依据，最大限度地组织和调动教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革，进一步深化素质教育，全面提高教育教学质量，引导全社会广泛参与和支持课程改革工作，努力实现新课程改革的各项目标。二、工作目标三级课程管理的基本模式是、礼仪教育，校本课程就是我校编写的二胡、历史上的今天、夸夸中华美、传统文化等。第二阶段为实施阶段，学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级课程的实施情况，保证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，促进各级课程的合理利用。第三阶段各级课程发展阶段，国家课
11、程和地方课程分别是由国家与地方开设和实施的难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情况和社会发展需要对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。第四阶段为总结阶段，在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总结，总结当前阶段工作中的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬，失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。五、保障措施1、组织保障成立 新课程计划实施领导小组 ，由康利校长任组长，杨志军、王建平、张
12、磊、蔡建国任副组长，领导小组主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。学校成立领导小组，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。2.制度保障学校建立相应制度。如：礼仪教育，校本课程就是我校编写的二胡、历史上的今天、夸夸中华美、传统文化等。第二阶段为实施阶段，学校的领导小组分别采取听课，业务检查等手段查看三级课程的实施情况，保证国家、学校、地方三级课程顺利实施和有效利用。并认真总结经验，巩固成果，纠正问题，促进各级课程的合理利用。第三阶段
13、各级课程发展阶段，国家课程和地方课程分别是由国家与地方开设和实施的难以进行变革和发展补充，唯一能做的就是开齐开全国家和地方课程，校本课程是由我校自主研发的，我们会根据学生的需求情况和社会发展需要对学校课程进行适当调整和发展，摒弃不符合时代和学生需要的，吸收学生需要和符合时代要求的新知识，不断为我校的教学工作注入新的内容和活力。第四阶段为总结阶段，在对各级课程实施的过程中，我们会不断的进行阶段性总结，总结当前阶段工作中的成功地方和失败的地方，好的方面我们要继续发扬，失败的地方我们要分析问题根源，不断改进，为接下来的工作铺平道路。五、保障措施1、组织保障成立 新课程计划实施领导小组 ，由康利校长任
14、组长，杨志军、王建平、张磊、蔡建国任副组长，领导小组主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及相配套的各项制度，同时指导各学校工作。学校成立领导小组，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。2.制度保障学校建立相应制度。如校本课程教本，民族常识走进课堂。已经按规定开足了国家课程，地方课程和校本课程也已经基本展开。六、课程实施安排1、应开设的课程根据义务教育课程设置比例和河北省义务教育课程设置方案的要求，结合我校实际，逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。我们把新华区教文
15、体局关于义务教育阶段三级课程的实施方案作为我校实施三级课程的文件。国家课程按国家有关规定开设，尤其是保证综合实践课的课时及教师。地方课程是国家课程的补充，二者优化组合是必要的。保证心理健康课的课时及教师的配备。校本课程：民族常识走进课堂。已经按规定开足了国家课程，地方课程和校本课程也已经基本展开。六、课程实施安排1、应开设的课程根据义务教育课程设置比例和河北省义务教育课程设置方案的要求，结合我校实际，逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。我们把新华区教文体局关于义务教育阶段三级课程的实施方案作为我校实施三级课程的文件。国家课程按国家有关规定开设，尤其是保证综合实践课的课时及教师。地方课程是
16、国家课程的补充，二者优化组合是必要的。保证心理健康课的课时及教师的配备。校本课程作为必修课与体育课优化组合。2、课程实施学校教导处制定课堂教学实施计划，任课教师施教。认真做好备课、上课、作业、教学辅助、测试等教学常规工作的管理和落实。各门课程应结合本学科特点，有机进行思想道德教育，环保、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中。进一步优化国家课程、地方课程、校本课程的组合。3、课程评价（1）体现评价目标的多元化。（2）评价主体的互动性。（3）评价内容的多样性。（4）评价过程的动态性。我校正在进行以 感受成功，体验快乐 为主题的特色作业及特色评价模式的探索，由教师评价、家长评价、学生自评、成果展示四部分组成。学期期末，利用班级展示台及学校展牌展出学生的阶段成果。这样才真实记录了学生的成长足迹，为学生的快乐成长和健康发展铺就一条宽广的道路。促进教师专业发展是我
