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1、初中英语研究课题开题报告范文开题报告 初中英语研究课题开题报告范文初中英语研究课题开题报告范文课题名称：培养初中英语书面表达能力研究 课题研究的背景和意义 一、课题研究的背景 新课程标准指出，全面加强学生听、说、读、写的基本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。而在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。而在听、说、读、写中，说和写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。它既是反映学生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学生在英语学习中普遍对书面
2、表达训练有畏难情绪，多数学生畏于老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。完成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。看到班上10%的长期空白写作，却也无能为力。如何培养初中英语书面表达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。 二、课题研究的意义 课题的理论意义和实践意义 课题的理论意义:新课程应用标准对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能
3、力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。 课题的实践意义: 培养初中英语书面表达能力是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。在三个年级的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，熟练的书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段，为语言作文写作进行扎实的基础功底能力培养。加强学生的基本
4、功训练，培养写作能力。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进行分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达能力。 课题名称的界定和解读 培养初中英语书面表达能力 是指初级中学英语课堂教学目标的一种能力培养，即英语书面写作能力培养。也就是说在日常英语课堂教学中，通过要求学生正确，端正，熟练的书写字母，单词和句子，大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，达到书面表达的能力。在各阶段的文本课文教学中，老师结合学生的实际情况，对学生展开写作方法指导，如写词造句、连词成句等途径培养学生造句的能力。再如，在开辟的作文课上用说写结合，自写自改，互相说改，互
5、评等方法来规范表达句式。多题材，多形式进行书面表达训练，加强学生意念功能培养，旨在培养初中学生在书面上初步运用英语进行交际的能力。 课题研究的步骤和举措 第一阶段 开题阶段第二阶段 研究阶段1. 研究初期d、写作4步训练初中英语书面表达能力培养 课堂实施探究。参与研究教师认真研究 书面表达能力培养 课堂实施过程，写出课后反思和小论文。3、研究后期第三阶段 结题阶段课题研究方法 行动研究法、对比研究法，问卷调查法。 课题成果的预期和呈现 课题成果的主件为结题报告，附件预计包含以下内容：分年级段的教学设计，课件，研究教师的课后反思，小论文，课堂教学实录，成绩对比分析，活动记录等。 课题研究的组织机
6、构和人员分工 课题负责人：彭荣梅 成员：屈绳燕、屈绳慧、束嵘、华小琴、张世忠 分工：屈绳燕、束嵘负责七年级实验班教学组织、操作和资料收集。 屈绳慧、张世忠负责八年级实验班教学组织、操作和资料收集。 彭荣梅、华小琴负责九年级实验班教学组织、操作和资料收集。 保障机制1、学校拥有33个教学班，各班均配有电子交互式白板，具有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题研究的实施。学校英语组有高级、一级、初级教师18人，年龄搭配上具有老中青的结合。课题负责人和成员具有多年的初中英语教学经验，具有较强的教学研究能力。2、积极与学生交流反馈教学信息，以便即时改进。3、即时与指导专家联系，寻求专家的帮助和指导。4、邀请本学科教师对课题实验课进行评价和指导。5、采取走出去请进来的方式与外校教师进行交流。 初中英语研究课题开题报告范文
