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1、 口算除法教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第 11 页的例 1 及“做一做”，练习三第 1、2 题。二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。三、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。四、教学准备
2、多媒体课件，彩色手工纸 10 盒，小棒等。五、教学过程（一）复习引入1认识盒装手工纸数目。师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓 10 张，每盒 100 张。2师演示、生口答。（1）1 盒里面有（ ）沓手工纸，10 沓有（ ）个十张；（2）2 沓纸有（ ）张，有（ ）个十张；（3）80 张纸有（ ）沓；（4）2 盒纸有（ ）张， （ ）个百张；（5）400 张能装（ ）盒，有（ ）个百张。（二）探索操作1探索 603 的口算方法。 （课件出示例 1）把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要
3、解决什么问题？你会列算式吗？（板书：603) 师：为什么用除法计算？（总数份数= 每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设 1: 60 张纸就是 6 沓，先每人分一沓，共分掉 3 沓，剩下 3 沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到 2 沓，2 沓就是 20 张。预设 2: 60 张纸就是 6 沓，6 沓平均分给 3 人，每人得到 2 沓，2 沓就是 20 张。 （课件演示）预设 3: 60 里有 6 个十，6 个十除以 3 是 2 个十，就是 20。 （板书横
4、式：63=2 603=20）预设 4： 302=60 或 230=60 可以得出 603=20。 （想乘法算除法）预设 5： 60-20-20-20=0 共减 3 次，所以 603=20。预设 6： 20+20+20=60 所以 603=20。（3）算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设 3 相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。（4）揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了 603=20(张)，它就是口算除法。 （板书课题）抢答题（卡片出示正反两面）55= 42 93 84 505= 402 _ _根据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说
5、出算理。同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？ 6003= （课件出示）2探索一位数除整百和整千数的商（1）你是怎样计算的？和同桌交流一下。 （汇报后集体订正）预设 1： 6 盒除以 3，每人得 2 盒，2 盒就是 200。预设 2： 6 个百除以 3 是 2 个百，就是 200。 （让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。 ）（2）那么 60003 呢？3引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。（三）巩固提高1书第 11 页“ 做一做”。 （课件出示）你是怎样想的？2书第 13 页第 1 题。 （课件出示）你是怎么想的？3书第 13 页第 2 题。 （课件出示）找出信息，列式口算。 （生独立完成后，集体订正）（四）总结提升这节课你学会了什么？还有什么不明白的吗？
