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1、柳市八小心理健康辅导记录表心理辅导员： 宋娴茜 辅导对象 王某 年级 四年级 性别 男 年龄 10辅导时间 意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2 、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对
2、他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4 、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和
3、他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的
4、思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。柳市八小心理健康辅导记录表心理辅导员： 宋娴茜 辅导对象 张某 年级 三年级 性别 男 年龄 9辅导时间 律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通, 时还会发出怪叫声,因为学习成绩, 行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激, 强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况 ,并希望家长改变教育的方法,多加引导,究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师 ,加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题 ,助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段
5、的近期目标,如有进步 ,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,学,家长平时对他的关爱 ,表示要做个文明, 宋娴茜 辅导对象 刘某 年级 五年级 性别 男 年龄 10辅导时间 说会道,对人热情,肯帮助人,脾气暴躁,贪吃贪玩,格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因 于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用 案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法 导对策及过程1,经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通. 上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机
6、会,并对他进行适时的鼓励和表扬 ,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,经常与他聊天, 利用他喜欢帮老师做事的特点,遵循一条原则: 在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他 ,为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做 ,现他的一个愿望,奖给学习用具 ,纪念品,或带他去参加某一项活动,曾将案主带回家中 ,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章 ,只要他做得好,我就把他带回家中,既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得
7、 !柳市八小心理健康辅导记录表心理辅导员： 宋娴茜 辅导对象 黄某 年级 四年级 性别 女 年龄 9辅导时间 气倔强,她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,是由于家庭,社会等因素造成的,一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,值取向发生偏差 纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的 ;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生 断地下好与坏 的结论,的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,)鼓励,少打击 ,多表扬, 少批评,多关心,和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先,我找了
8、几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校 ,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次, 与本人谈,通过面对面地坐下谈,一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况, 在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. (二)很大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她
9、学习的兴趣,增强学习的自信心,于她头脑灵活,经常耍小聪明 ,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作 信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)认为不在于批评多少,而关键在于激励多少 确学习目标, 鼓励她赶上去,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。柳市八小心理健康辅导记录表心理辅导员： 宋娴茜 辅导对象 赵某 年级 五年级 性别 男 年龄 10辅导时间 欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，
10、同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他
11、忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。
12、如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。柳市八小心理健康辅导记录表心理辅导员： 宋娴茜 辅导对象 朱某 年级 五年级 性别 男 年龄 11辅导时间 感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭, 但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影 ,听音乐,尤其害怕她的哥哥,)家庭因素 欠下
