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1、1平 潭 县 育 英 中 学 公 开 课 教 案班 级 ： 高 一 4 班 学 科 ： 语 文 课 题 ： 兰 亭 集 序执 教 者 ： 卓 亚 萍 星 期 三 第 三 节 2011 年 12 月 7 日项目 内容 设计意图一 、 教学 目 标 知 识 与技 能（ 能 力 ） 、过 程 与方 法 、情 感 态度 和 价值 观 1知识与技能：了解序文的写作特点梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特殊句式。2过程与方法：在反复诵读中，体会文本的节奏、语气和韵味，培养良好的文言语感；培养学生系统的归纳文言知识的能力3情态与价值：欣赏文中描绘的自然风光，品味作者之“乐“。培养归纳文言文知识的能力，学会
2、在诵读中欣赏文中描绘的自然风光。二 、 重点 与 难点重点：梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特殊句式，培养学生系统的归纳文言知识的能力难点：反复诵读，欣赏文中描绘的自然风光，品味作者之“乐” 。 三 、 教学 设 想（ 含 课时 安 排 、教 法 选择 等 ）课时安排：2 课时（本节为第 1 课时）教法学法：诵读法、讲解法四 、 教学 程 序 教 学 内 容 及 师 生 活 动1、新课导入记得孔子有一次和子路、曾皙，冉有等几位学生一起谈论志向问题。当问到曾皙时，曾皙答道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 ”曾皙的春风沂水大得孔子赞赏。那请同学们想一想，在
3、这春风沂水的三月，在那崇山峻岭的茂林修竹之中，亲密的朋友携手而来，席地促膝侃侃而谈，那该是何等怎样的乐事呢？今天，就让我们一起穿过52、作者及写作背景简介3、熟读课文4、研读赏析课文时光的长河，走进那兰亭，一起学习王羲之的兰亭集序 。（过渡句：兰亭集序 ，这是一篇山水游记散文，学习山水游记类的散文，首先我们必须对作者和写作背景有一定的了解，下面，就让我们一起去认识王羲之其人及其写作背景。 ）王羲之，字逸少，祖籍琅琊临沂，后迁居会稽山阴。善书法，有“书圣”之称，又因为他曾任右军将军，世称“王右军” 。东晋穆帝永和九年的三月三日，王羲之和当时的名士谢安，孙绰、支遁等四十一人，集会于会稽郡山阴的兰亭
4、，在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。在当时，要求每人作四言、五言诗各一首。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成兰亭集 ，并为此集作序一篇，这就是我们今天要学习的兰亭集序 。（提问：什么是序呢？）明确：一般放在书或者文集的前面，是说明书籍著述或者出版意旨，编次体例和作者情况的文章，也有对作者的作品进行评论，或者就有关问题进行研究阐发。（过渡句：兰亭集序 ，就是兰亭集的序，它不仅是一幅书法极品，誉有“天下第一行书”的美称，更是散文中的佳品，今天我们学习这篇课文，主要是通过诵读、理解去探究文字的丰富的内涵。 ）1、学们认真听一下录音。（要求：注意文章的语气、停顿、字音） 2、学
5、生齐读（指导学生的朗读）（过渡句：关于文言文的学习，对于文意的理解，首先应该是字词的理解，下面，请同学们阅读一、二段，勾画并梳理出重要的字词）一、字词梳理1、句式、状语后置句：会于会稽山阴之兰亭、省略句：会于会稽山阴之兰亭列坐其次引以为流觞曲水、定语后置句：虽无丝竹管弦之盛知人论世，有助于更好的了解作者的感情。音读：读准字音，读准句读有助于帮助学生疏通文意4仰观宇宙之大，俯察品类之盛2、字词、词类活用：形容词做名词：贤、少、长名词作动词：带、殇使动用法：流、游、骋、一词多义：盛、修、其它重要词语毕、咸、修、映、列、次、幽情、是、所以、极、信（过渡句：字词的梳理，可以说是为我们理解文意打下了一个
6、基础，那么接下来我们请个同学来读一读一二段，其他同学认真听，并勾画出表达作者情感的词语）明确：乐二、课文赏析作者为何而乐呢？1、良辰：暮春之初农历一、二、三月为春季，暮春也就是三月。南北朝丘迟在与陈伯之书中说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 ”想以江南暮春之美景，故国之思激发屈膝事敌的陈伯之翻然悔悟。可见，暮春三月是人间最美的一段时光。2、美景：山、水、天气比较王羲之笔下春景与其他文人笔下的的春景的不同：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝白居易忆江南草树知春不久归，百般红紫斗芳菲韩愈晚春明确：忆江南和晚春写的是花红水绿，尽显春色之浓艳；兰亭集序：映入眼帘的只有山、水、竹、天、风而已，可
7、以说，真是洗尽铅华。写竹，只言其“修”而舎其翠绿，写水，只言其“清”而弃其碧波，尽显春色之素淡、雅致、清幽，这样的山水，正可以韬养宁静淡泊的心性。清风拂面，水声泠泠，在这里，足以让人心境澄明，心旷神怡，物我同化。3、乐事：修禊事也，流觞曲水之饮（提问：对于王羲之等人来说可乐的事仅仅在于“修禊事”吗？要求：在原文中找出相对应的句子）培养学生系统地归纳文言文知识的能力。意读：理解作品意义，内容为目的，从意义上把握全段。欣赏文中描绘的自然风光，体验作者徜徉山水的乐趣。45、课堂小结6、作业布置我国古代文人有流觞而饮，吟诗作赋之雅俗。贤士聚会免不了酒与诗，就是感情的催化剂，诗是感情的产品。流觞曲水，贤
8、士纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之乐，亦足以把内心深处的感情都表达出来。4、赏心：游目骋怀提问：此情此景，作者感到赏心悦目，那么，他是如何表达的？明确：仰观宇宙之大信可乐也！提问“仰观宇宙，俯察万物，是极视觉置于：竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。但最令人快乐的还不在于此，是什么呢？如何理解“游目骋怀”？明确：游，骋，可以突破时空的局限，我们在仰观俯察的时候，也是我们游目骋怀的时候，这个时候的我们是超脱的，空灵的，美妙的。这个时候，已经是见山不只是山，见水不只是水了，而是可娱可乐、可歌可咏的了。三、朗读指导：在这样一个天朗气清，惠风和畅的日子，王羲之等人游目骋怀，尽享耳听和眼观的乐趣，最后作者把心
9、情归结为一个“乐” ，如果让你们再一次朗读这一部分，你会怎样来读呢？明确：舒缓稍快舒展曼婉，语调要清新。学生齐读，并尝试背诵。孔子曾说过：仁者乐山，智者乐水。 “凡大人大智者都愿寄情于山水，青山可以净化人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被尘埃蒙蔽的双眼明亮如初，使原本浮躁不安的心回复平静，使原本堆积的烦恼渐渐融化。兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。王羲之从这次兰亭盛会中悟到了什么呢？他想通过这篇许文传达出哪些人生感悟呢？这些留待下节课，我们再来探讨。1、背诵课文2、预习三、四段，想一想，作者的情感是怎样变化的？情读：让自己身处情景中，感受作者的情怀。47、板书设计良 辰 ： 暮 春 三 月 美 景 ： 山 、 水 、 天 气乐 事 ： 修 禊 事 、 流 觞 曲 水 之 饮赏 心 ： 游 目 骋 怀乐
