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1、丰富多样的情绪说课稿各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是丰富多样的情绪，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。一、说教材（一）使用的教材：人教版思想品德七年级（上册）第六课第一框丰富多样的情绪（二）在教材中的地位及作用：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制
2、能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。二、说教学目标1、知识目标:认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标:通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。3、情感态度价值观目标:通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。三、说教学重点和难点1、教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。2、教学难点：情绪的含义四、说教法活动体验教学模式
3、就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说” ，让学生在活动中得到知识。五、说学法本着“把课堂交给学生” 的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。六、说教学过程（一）、导入新课教师设置
4、几种情绪情境: 情景 1：考试取得了不错的成绩，我感到：_情景 2: 考试成绩不是很理想，我感到：_情景 3：同学无缘无故地把我新买的钢笔弄坏了，我感到：_情景 4：老师让你代表全校同学在大会上讲话，我感到：_情景 5：歹徒持刀抢劫了你的钱包，我感到：_ 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪” ，我们时时刻刻都跟在“ 情绪” 打交道，但是我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？由此导入到新课学习。设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。（二）讲授新课活动一：小红的故事情景一：早晨起床时，小红发现
5、自己长出了青春痘;情景二：上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：上课了，老师公布了考试成绩，听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：下课了，同学又因为小事和她吵架。让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：这两位同学的表演你看懂了吗？哪些又不太象？为什么？教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。活动二：情绪词语接龙全班分成四组，分别说出与喜、怒、哀、惧有关的词语，每说一个词语小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩
6、倒扣。设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。链接与拓展：提问：1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？设计意图：深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：情绪与生活活动三：他俩差在哪？老师引导学生看教材 62 页插图，听老师讲宁宁与明明的故事，讲完后设问题：他
7、俩差在哪儿呢？设计意图：体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。链接与拓展：一吐为快让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？设计意图：通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心教师小结：情绪就象“神奇果” ，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。活动四：杯弓蛇影的故事。出示杯弓蛇影的故事，设问题：从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响链接与
8、拓展：猜一猜：猴子的实验中的哪一只猴子先死？为什么？设计意图：深化学生对情绪对身体健康的认识。教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。活动五：三言两语老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示范进中举的故事帮助学生得出正确结论设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度教师小结：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。板书设计：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪的基本类型情绪与生活1、情绪的积极影响2、情绪的消极影响七、说效果预测通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。
