《三亚落日》教学设计

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1、一、教材内容分析 三亚落日是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的 10 个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。本文安排在小学阶段的最后一册，通过之

2、前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。二、学习者特征分析：三亚美景对于农村小学的学生来说非常陌生，本节课教学，我力求体现让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，借助视频和配乐朗读理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起学生对大自然的赞美和热爱。三、教学目标：我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标：1、知识目标：准确认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗

3、读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。3、情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。四、教学重难点：进行朗诵、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。五、教学策略选择与设计：课始，先对课文中出现的词语进行复习，回顾上一课的学习内容，然后通过引读“在三亚看落日” ，作者觉得“真有诗意” （板书：真有诗意）激发学生的神往之情。同时，引领学生进入第二环节的学习“精读感悟” 。课文第 2 自然段介绍三亚浓郁的热带风光，我先让学生观赏三亚风光录像，使学生有感性的认识。然后，引

4、导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情。由“三亚的热带风光美，三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第3-5 自然段）的学习。这一部分是课文的重点，生动地描绘了三亚落日的美景。如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景，我设计了以下步骤： 1、默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。2、组织交流，指导朗读。通过“你最喜欢其中的哪一描写？” 组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。3、品味语句，想

5、像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水员。如第 3 自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童” 。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童” ，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童” 。为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。学习第 4 自然段其它两句比

6、喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快敏捷弹跳入水”的日落情景。 三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇特、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。4、图文对照，指导背诵。课的最后，我将留 5 分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成

7、篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优美活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解品味深化积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。学完课文，进入第三个环节“拓展延伸” 。我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等写法，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。六、教学环境及资源准备：搜集三亚风情视频和三亚落日视频资料，使学生置身于落日美景之中，被三亚落日的色彩美、形态美、意境美所感染，以此激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。七、教学过程

8、小学语文“一师一优课，一课一名师”教学设计教学过程教学内容 设计意图 解读与 修改第二课时教学内容：精读课文，感悟三亚落日的美丽景色教学过程：一、复习导入1、齐读课题，今天让我们继续走进三亚，去领略三亚落日的迷人景色2、齐读第一段，明确总领全文的句子“在三亚看落日真有诗意。 ”3、过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?（自由读第二段）二、精读课文（一）学习第二段1自由读第二段，思考：你觉得三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。2集体交流。（海水、白鸥、椰子树、细沙等景色)读相关景色的句子教师小结板书(板书：热带风情)3、再读这一段，思考：你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下做上记号

9、。交流：“蓝透了” 、 “碧玉般” 、 “玉屑银未般” 、 “金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。4、结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，边想象边读好句子。5、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓” 、 “金灿灿” 、 “软软”等叠词的运用：“蘸” 、 “搔”拟人化手法的运用。“真让人担心” 、 “谁都想”等心理描写。重点体会“担心”一词，表现了白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐

10、读第二段，渎出喜爱之情。（二）精读第三段通过品词析句，朗读感悟，体会三亚落日的美丽风光。的过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意” ，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1自由读第 3、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2交流：(1)在第 3 自然段中作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)出示句子：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第 4 自然段

11、，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)出示并比较句子：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景 id指导朗读。出示并比较句子：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我

12、瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见” 。a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。通过比较句子，体会比喻、拟人的写法(“不敢眨眼” 、 “生怕” 、 “瞪大双眼”)重点体会“生怕”一词，表现了人们全神贯注地欣赏落日之美，突出作者对三亚落日景

13、象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦3通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读并说明喜欢的理由。4、指导背诵第三、四段。三、总结课文、拓展延伸1、齐读课题，结合板书，教师小结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。2、延伸拓展：其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意，只要你静心的去看，每天看似平常的日落无论是在城市，还是在乡村，无论是在高山，还是在海边，那都是一种诗意。不信，你就去欣赏一番，有时间也写一篇有关落日的短文，片段也行。（提示：放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察它的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的下来。）四、作业设计：1、背诵第三、四自然段2、小练笔：观察日出或日落，写一篇日记3、摘抄文中的叠词，品一品，学会运用4、推荐阅读：巴金的海上日出板书设计：三亚落日富有诗意 热带风情像孩童像灯笼 美像跳水员联系生活、联系实际，教会学生学会观察、学会运用。