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1、高等职业教育改革发展的方向,胡兴福2015.03. 31 常州,土建类专业改革与发展方向,高职教育的发展方向,升格后应当重视的几个问题,1.1职业教育的新常态发展方式转变更加重视中高端技术技能人才的培养，提升劳动者素质和创造附加价值的能力经济增速调整资源配置和工作重心转移到内涵建设上，深化教育教学改革提高技术技能人才培养质量保障改善民生坚持以服务发展促进就业为导向，重点提升青年创业就业能力,1 高职教育的发展方向,人才需求结构打通从中职到研究生的上升通道，形成技术技能人才成长立交桥资源配置方式深化办学体制机制改革，形成多元办学、公办民办协调发展的格局推进依法治国推进依法治教、依法治校，使职业教
2、育通过法治化轨道实现持续稳定发展,1 高职教育的发展方向,1.2 高等职业教育创新发展计划高职教育进入了改革的新阶段 课程体系与教学内容改革 人才培养模式改革 综合改革：如提高治理能力，提高服务能力，加强国际交流等，超越了仅从教学上改革的阶段 专业也需要综合改革,1 高职教育的发展方向,1 高职教育的发展方向,高等职业教育创新发展三年行动计划（2015-2017年）落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定和现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）的路线图,1 高职教育的发展方向,（一）现代职业教育质量提升助推计划研究制订专科高等职业院校建设标准，健全专业教学标准，制订核心课程标准，完善
3、实验实训装备技术标准体系，制订职业教育教师资格标准等，推进职业教育国家标准建设,1 高职教育的发展方向,支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业建设。支持专科高等职业院校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业深度合作，共建生产性实训基地,1 高职教育的发展方向,围绕国家和区域重点发展产业，支持一批办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合水平领先的优势专科高等职业院校2017年，各地专科高等职业院校年生均财政拨款水平应当不低于12000元,1 高职教育的发展方向,（二）现代职业教育体系建设推进计划推进高等学校分类管理，系统构建专科、本科、专业学位研究生培养体系,1
4、 高职教育的发展方向,推进分类考试招生以高考为基础的考试招生单独考试招生给实力强的学校的渠道综合评价招生社会有需求，但考生不愿读面向中职毕业生的技能考试招生专业技能要求高的专业中高职贯通招生需要长周期培养的专业技能拔尖人才免试招生给劳模等的渠道,1 高职教育的发展方向,遵循职业人才成长规律，健全职业教育接续培养制度。完善分段培养方式，明确中职、专科、本科和专业学位研究生的专业接续关系规范初中起点五年制高职办学，在专科高等职业院校专业目录中明确适办专业,1 高职教育的发展方向,（三）支撑产业发展能力提升计划优先发展战略性新兴产业、现代能源产业、海洋产业、综合交通运输体系、生态环境保护等领域需要的
5、新兴专业。重点加强面向金融、物流、商务、医疗、健康和高技术服务等现代服务业的高等职业教育，加快培养现代服务业亟需的新型技术技能人才。积极支持举办城镇管理、乡村建设、社会保障、社区工作、文化体育、环境卫生、老龄服务等相关专业，满足社会建设和社会管理人才需求,1 高职教育的发展方向,（四）产教融合发展创新计划引导专科高等职业院校提升应用科研能力，提高在校企合作中的话语权鼓励中央企业和行业龙头企业、地方政府、行业组织、高等职业院校等，围绕区域经济发展对人才的需求，牵头组建职业教育集团支持各地政策引导、扶持企业和高等职业院校联合开展“现代学徒制”试点,1 高职教育的发展方向,（五）社会力量兴办高等职业
6、教育支持计划（六）“双师型”教师队伍能力提升计划有条件的地方可以实施高等职业院校教师单独评审建立教师轮训制度；完善专业教师到企事业单位定期实践制度，专业教师每三年企业实践时间累计不少于3个月；探索实行政府购买教师企业实践岗位的办法，推动学校与企业共同培训教师。,1 高职教育的发展方向,核算教师总数时，兼职教师数按每学年授课160学时为1名教师计算,1 高职教育的发展方向,（七）现代信息技术应用能力提高计划构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系，逐步实现优质数字教育资源覆盖所有专业推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学,1 高职教育的发展方向,（八）高等职业院校治理能力提升计划推进专科
7、高等职业院校章程建设,1 高职教育的发展方向,（九）高等职业教育质量评价制度建设计划院校评估合格评估新办学校，促其达到基本办学条件保障性评估已经经过评估的学校，促进其建立质量保障体系发展性评估优秀级学校，推向更高水平专业评估：采用试点先行、逐步推开的方式，委托对用人单位有较大影响力的行业开展专业评估,1 高职教育的发展方向,（十）高等职业教育国际交流合作促进计划（十一）社区教育和终身学习服务推进计划（十二）德育工作质量提升计划提升校园文化对职业精神养成的影响力，推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂，将生态环保、绿色节能、循环经济等理念融入教育过程,2 土建类专业建设与发展的方
8、向,土建类专业开办情况开办土建类专业院校1204所，在校生113.9万。其中工程造价317507人，建筑工程技术308701人建筑类院校29所。其中建设行政部门主管18所，教育行政部门主管5所，企业办2所，民办4所,2 土建类专业改革与发展方向,2.1人才培养模式改革工学结合与工作结合的学习“工”是指有酬劳的工作，是难点结合的具体形式多样,2.2 课程建设与改革1. 培养目标定位三个层面： 总体描述：技术技能人才 培养规格：知识、技能、素质，与中职、本科的区别？ 就业面向：需要聚焦，与中职、本科的区别？培养目标决定教学内容,2 土建类专业改革与发展方向,2 土建类专业改革与发展方向,高职培养目
9、标表述的演变1991年，技艺性强的高级操作人员1995年，高级职业技术人才2000年，高等技术应用性专门人才2006年，高技能人才2011年，高端技能型专门人才2014年，高素质技术技能人才,2 土建类专业改革与发展方向,土建类专业培养目标定位表述：高素质技术技能人才/实质：一线技术与管理人才具体职业岗位：施工员、质量员、安全员、材料员、资料员、造价员、标准员、劳务员 一般不是“工”、“师”职责与知识、技能结构：建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准JGJ/T250-2011,2 土建类专业改革与发展方向,2. 课程模式学科体系、模块化课程、宽基础活模块课程、项目课程、工作过程系统化课程学科体
10、系不适宜没有要求工作过程系统化的模式不排斥学科化课程紧贴岗位实际工作过程，深化多种模式的课程改革围绕技术技能人才培养，构建完善的实践教学体系标准：利于学生职业能力培养,3.教学内容改革背景生源质量不断下滑 高职在校生人数（万人）江苏毛入学率已达到51%,达到普及化标准，2020年全国高等教育毛入学率达到40%,2 土建类专业改革与发展方向,教学内容改革能支撑培养目标紧跟行业发展，例如新型城镇化、建筑工业化影响对接最新职业标准、行业标准和岗位规范注重职业精神培养，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，重点培养敬业守信、精益求精、勤勉尽责等职业精神素质教育进入教学计划,2 土建类专业改革与发展
11、方向,正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系各级职业院校实践性教学环节的学时数原则上要达到总学时的60% 顶岗实习累计时间原则上以半年为主，可根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间 高等职业学校公共基础课程学时不少于总学时的1/4,2 土建类专业改革与发展方向,4.教学模式改革背景学习兴趣不浓现代信息技术日益普及：优质数字教育资源逐步覆盖全部专业生源结构的改变： 2015年，分类考试录取的学生50%左右 2017年，有工作经验的学习者达15%,2 土建类专业改革与发展方向,教学模式改革程序性知识不仅要求理解，知道怎么做
12、，懂得为什么这么做，而且要会做传统的以课堂讲解为主的教学模式不完全适宜程序性知识传授，行动导向教学模式成为必然选择关键：激发学生的学习兴趣 让学生动起来,2 土建类专业改革与发展方向,根据不同专业教学要求和课程特点，创设多元化教学方式，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化环境下的教育教学新模式，如推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学,2 土建类专业改革与发展方向,行动导向教学模式 以职业或工作任务为主导的教学模式项目教学案例分析角色扮演专题研究教
13、学法引导文教学法教学模式改革因地、因课制宜,2 土建类专业改革与发展方向,5.评价模式改革评价模式多元多维能力、知识并重过程、结果兼顾,2 土建类专业改革与发展方向,概括：办学模式校企合作人才培养模式工学结合教学模式行动导向评价模式多元多维,2 土建类专业改革与发展方向,2.4 实验实训条件建设实训基地建设是课程建设的重要内容,2 土建类专业改革与发展方向,专项技能训练,综合训练,顶岗实习,获得基本职业技能,顶岗实习前的准备,获取岗位工作经验,2 土建类专业改革与发展方向,实践教学体系,2 土建类专业改革与发展方向,实验实训条件建设加强兼具生产、教学和研发功能的实习实训基地建设积极推行校内实习
14、、创岗实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习形式顶岗实习是工学结合的重要途径，实践教学体系的重要组成部分强化以育人为目标的实习实训考核评价,2.5 师资队伍建设以建设高素质“双师型”教师队伍为重点双师型包括双师素质、双师结构强化教师专业技能和实践教学能力培训专业带头人要强形成合理的教师梯队,2 土建类专业改革与发展方向,3.1 高度重视理念提升和理论学习理念提升是先导姓“高”姓“职”的的困扰，当前应当强调“高”更高层面上追求卓越需要突出重点，以点带面走出去，特别是本科院校,3 升格后应当重视的几个问题,3.2 高度重视专业建设专业是质量的体现专业是特色的载体：特色不仅是人无我有，不应是行业的不同，应该是人才培养的特色，必须是成功的质量、特色必须落在专业上需要突出重点集中力量抓好“质量工程”项目,3 升格后应当重视的几个问题,3.3 高度重视科学研究高等学校的功能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承 职业院校：技术技能积累必须围绕人才培养和教师能力提升应以应用技术研究为主教师的科研能力需要经过培育,3 升格后应当重视的几个问题,3.4 高度重视师资队伍建设教师是决定性的因素专业带头人是关键少数需要突出重点,3 升格后应当重视的几个问题,谢 谢！,
