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1、高中英语阅读教学设计 与案例分析 北京教育学院王媛 Think and Say What is reading? 不同学者持不同看法 文本驱动论： 阅读就是一个解码的过程。读者由单词到短语、由短语到句子逐级解码，读者对语篇的理解就是从单词到句子，再到语篇。读者不能识别文字符号也就无从理解文本的含义。词汇、句法等语言知识是影响阅读的主要因素。 提高阅读 -提高词汇、语法知识，同意？ 图示驱动论： 不是解码的过程，而是一个“猜测游戏”。读者利用自己已有的图式对文本所要表达的意思、传递的信息和思想、对故事的发展进行预测。 缺乏必要的背景知识是影响阅读理解的主要因素。 交互补偿论： 阅读理解的前提是是
2、读者具有所需的语言文字识别能力。 有时认识所有单词，句法同样不能理解文本。 还需要具有阅读理解的心理认知图式。 阅读是语言与图式交互作用的过程。 Mini Test: discussion: 什么是教学设计（ instructional design） 教学设计与教案的区别？ 教学设计的基本内容是什么？ 教学设计是指教师依据教育教学理论，为了达到课程教学目标，根据学生的认知结构，对教学活动的诸多要素进行分析和对教学的各个环节进行策划的过程。 教案与教学设计的区别 教案可以解释为教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上，即教什么，怎样教；教学设计不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论依据、
3、教学 分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。简而言之，教案只局限于课堂的 “ 教 ” ， 而教学设计所包含的内容更广泛、全面。 分析是指对教学背景、教学内容及教学对象的分析；设计包括教学目标的设定，为达到教学目标所要实施的教学过程，也就是采取哪些教学步骤、选择哪些教学策略（教学模式或教学方法）及教学资源；教学评价设计是指设计出检验学生的学习是否达到了预期的结果的方法。 教学分析： 分析什么？ 内容、 学生、 背景 教学内容分析 教学内容分析包括对教材内容的分析与处理、本教学内容的地位和作用以及教学思路。教材内容分析与处理是要挖掘教材的内容主题、语言知识结构的重点内容、教材
4、所设计活动难易程度及适宜性。 在此基础上确定教学思路与教学内容。 学生分析 学生分析包括一般分析和具体分析。一般分析是对所教学生的个性特征 、兴趣 、信心、学习动机 、学习风格、学习方法，认知能力和认知水平及语言知识所处水平的分析。通常是在教师最初接触学生时开展。具体分析是在开展一个具体的教学内容前分析学生的学习需求，目前相关知识与能力所处的水平，与预期目标之间的差距及其认知特点。还要对学生在学习新语言知识时会出现的困难作出分析。确定他们的学习起点，在此基础上制定教学目标， 选择教学策略及教学资源。 设计教学的各个环节。 教学设计 1 教学目标设计 教学目标要包括语言技能的提高、新语言知识的学
5、习、情感态度、学习策略、文化意识的渗透。教学目标的设计一定要具体，具有可测量性。如果过于宽泛的话，学习就会无的放矢，也会对教学过程的有效设计形成不利因素。 教学过程设计 教学过程的设计内容包括教学环节的设计、教学活动的安排，教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计等。 教学过程要有一定的层次性，每一层次之间的过渡要平滑、流畅。 教学资源设计 教学资源设计就是选择和确定一节课教学所需教学资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。 能否合理使用教学资源直接关系到教学效率。 特别是在教学资源极其丰富的今天，盲目地追求新颖、独特都会影响到教学效果。 （ 例如，教学四肢的单词，教师花费很多时间出示。
6、脚，手的幻灯片，不如直接用身体的部位。 教学评价设计 教学评价是对学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。 教学评价设计要以所设定的教学目标为标准，检测教学目标的实现情况。评价方式应尽可能多元化，要尽可能设计出学生乐意参与，又能够客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。 如何做教材分析 1 教材的整体了解与分析 浏览所使用教材的 contents部分，借助本部分了解教材的全貌 . 避免见树不见林。 人教版 1： What is the layout?How many units? What are the topics? ,functional items? structures? Fr
7、iendship（课标话题 8） English around the world 17 Travel jounal 16 Earth quake 18 Nelson Mandela- a modern hero 23 为什么要做？ 学习前的准备，铺垫 衔接 巩固与复习 单元教材分析要点 1 教材的话题内容 话题下有不同的内容，属于哪个内容，（见下页） 语篇特点 知识和技能训练点 （ 5）的项目为五级要求，标（ 8）的项目为八级要求，同时标（ 5）和（ 8）表示适用于两种级别，但八级内容有所扩展。二级话题项目参照“内容标准”中的“语言知识”部分。 1. 个人情况 (Personal infor
8、mation) (l) lndividua1 data (name, age, date of birth, place of birth, telephone number, address, postal code, e-mail address, ID number, etc. (5 ) (2) Family data (name, age, relationship, etc. (5) (8) (3) Schoo1 data (school, grade, class, teacher, etc. (5) (4) Data uses(fil1ing out forms and app1
9、ications, etc. (5) (8) (5) Jobs and career (office worker, worker, teacher, doctor, farmer, driver, official, etc. (5) 2. 家庭、朋友与周围的人 (Family, friends and people around) (1) Family and relatives (grandparents, parents, brother, sister, aunt, uncle, cousin, son, daughter, etc. (5) (8) (2) Friends (clo
10、se neighbor, schoo1mate, c1assmate, roommate, team-mate, etc. (5 ) (3) Other peop1e ( neighbor, local shopkeeper, teacher, colleague, etc. (5) (8) 4. 日常活动 (Daily routines) (1) Getting ready (time for school, playing, bed (5) (2) Dressing, brushing teeth, washing hands and face, taking a shower, etc.
11、 (5) (3) Eating (breakfast, lunch, snacks and dinner (5) (8) (4) Daily chores (tidying, sweeping, doing dishes, cooking (5) (8) (5) Homework (reading, writing, studying, etc. (5) (8) (6) Family time (watching television, going out, visiting, etc. (5) 5. 学校生活 (School lire) (1) School building (classr
12、oom, office, library, washroom, etc. (5) (2) School organization (grade, class, subject, break, schedule, etc. (5) (8) (3) People (teacher, classmate, schoolmate, c1eaner, etc. (5) (4) Subjects (Chinese, math, Eng1ish, geography, history, etc. (5) (5) Activities (sports, extra-curricular invo1vement
13、, trip, etc. (5) (8) (6) Instructions (Please listen, read, get into groups, act, etc. (5)(8) (7) Educational methods (preview, review, discuss, presentation, summary (5) (8) 6. 兴趣与爱好 (Interests and hobbies) 课标： P79 单元教材分析要点 地位 : 本课与前后课的内在联系 话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同话题的不同、衔接 知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，又是后面哪些
14、知识的基础？ 作用 : 挖掘下列作用 提高学生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识，情感态度，促进良好品格的形成 单元教材分析要点 重点 （ Focus / Key points ） ：为实现教学目标，学生必须掌握的最基本、最核心的语言知识和技能。话题表达能力。 难点 ：教师难教、难讲，学生较难理解。掌握或容易产生错误的学习内容。 教学活动的难意程度 教材分析与使用举例 Unit Four, Book I 1 Topics: earthquake: 课标话题 18：自然 教师思考什么 : 要达到什么目标？ 学生的起点在哪里？ （目标：学生能准确理解语篇中的信息：地震的发生，后果 .救助及防护
15、，能做重点内容的输出。话题知识起点：了解多少，前期学过吗？地理课，英语知识与技能的起点。如何了解其起点 ) 2 主课文的分析： 1）学习与梳理 First: Mini test Whats the title? Whats the style? Whats the feature of this style? How many paragraphs? What are the main idea of each paragraph? How does the author support the main idea of each paragraph？ Which sentences are key ones ? What words are difficult for students to guess in reading ? What w
