“慧眼定诗情”教案

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1、1“慧眼定诗情”教案快速读懂诗歌，准确把握主旨江苏省睢宁高级中学北校：王行泉 时间：2012、10、5教学目标：1、总结诗歌鉴赏的切入点。2、灵活运用,提高诗歌鉴赏能力。教学重点和难点：综合运用知识，遵循鉴赏规律，读懂诗歌课时安排：2 课时第一课时教学要点：总结诗歌鉴赏的切入点；遵循鉴赏规律，读懂诗歌教学过程一、导入：我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等) 是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。那么，怎样阅读古代诗歌呢？ 二、以三首诗为例总结“快速读懂诗歌，准确把握主旨”的方法（一） 送人归京

2、师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。1、 学生交流2、 提 23 名学生品读这首诗，教师引导3、 小结：（1）看标题（信息：事件；诗歌类别）（2）看序注（时代）（3）知作者（爱国）（4）品意象（子规、落日）（5）找情点（愁）（二） 鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。1、 学生交流2、 提 23 名学生品读

3、这首诗，教师引导（看注释、明意象、知作者）3、 点拨:A 从画面主要特点入手体会情感基调 B 最后两句运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？小结：感受情调，明辨技法2（三） 塞上听吹笛 （唐） 高适 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。有人认为：这首诗表达了低沉的压抑的凄凉的思乡之情。你认为呢？1、 提问2、 点拨：品味意境，感受基调（具体见 5 年高考第 174 页）总结“快速读懂诗歌，准确把握主旨”的方法：读诗歌，辨类别。通词句，晓大意。想画面，品意境。明意象，知典故。抓诗眼，找情点。明技法，定主旨。此外，还要注意审诗题、知作者、看序注、析题干等。三、迁

4、移练习（见学案）第二课时教学要点：迁移练习，提高能力教学过程：1、 学生交流，教师答疑2、 师生共同解决，教师适当点拨，提高学生读诗能力3、 总结4、 课后作业附：题目及参考解答你能读懂下面几首诗吗？请你在读懂的基础上试解决后面的问题（一） 江 行宋 严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。问题：诗人为什么“厌听棹歌声”？（2 分）明确： 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。（二）（2012 全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成 12 题。思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千

5、里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。1这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。2“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无

6、色”的原因是什么?请简要分析。(6 分)【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。3【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。（三） （2012 江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 （8 分）江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流

7、。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。（1）概括“杨柳” “飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。 （4 分）答：“杨柳” “飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。 （2 分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 （2 分）（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” （李煜虞美人 ）化用而来，请比较两者的异同。 （4 分）答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延

8、。 （2 分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。 （2 分）（四） （2012 湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。 （8 分）度破讷沙（其二）李益破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于 诗。 （2 分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。 （6 分）【答案】 （1）边塞（2）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃

9、，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。【解析】诗题一作“塞北行次度破讷沙” 。据说唐代丰州有九十九泉，在西受降城北三百里的鸊鹈泉号称最大。唐宪宗元和初，回鹘曾以骑兵进犯，与镇武节度使驻兵在此交战，诗应是概括了这段历史。 “破讷沙”系沙漠译名，亦作“普纳沙” 。这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概，不写战斗而写战归。取材上即以偏师取胜，发挥了绝句特长。通篇造境独到，声情激越雄健，颇得盛唐神韵。诗的头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。从三句才写“平明日出”可知，这时黎明还没有到来。军队夜行， “

10、不闻号令，但闻人马之行声” ，时而兵戈相拨，时而铮鏦之鸣响。栖息在沙碛上的雁群，却早已警觉，相呼腾空飞去。 “战初归”是正面写“度破讷沙”之事，“雁正飞”则是写其影响所及。首句先写飞雁，未见其形先闻其声，造成先声夺人的效果。三句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队蜿如游龙，战士的盔甲银鳞一般，在日照下寒光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺目。这是一幅极有生气的壮观景象。风沙迷漫的大漠上，本来很难见到天清日丽的美景，而此时这样的美景竟出现在战士的眼前。同时，战士的归来也使沙原增色；仿佛整个沙漠耀眼的光芒，都自他们的甲胄发出。这里，境与意，客观的美景与主

11、观的情感浑然一体，物我不分。清人吴乔曾在围炉诗话里对这首诗解读说：“七绝乃偏师，非必堂堂之阵，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者。 ”【考点定位】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为 D。（五） （四川卷）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8 分） 子 规【注】4元曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 （1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3 分）【解析】本题考

12、查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。 （1）答案：“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。 （5分） 【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。【参考答案】（2）答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄

13、切，年复一年催归人，令“贪夫” “远客”无不惆怅、 “断肠” ，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻” ，都在“催归”声里“空低首” 、 “已断肠” ，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。说明：（二）（五）也可以参考“5 年高考”第 156158 页课后作业：1.阅读下面的这首清词，回答问题。(10 分)木兰花拟古决绝词柬 友纳兰性德人生若只如初见，何事秋风悲画扇 。等 闲变却故人心，却道故人心易变。 骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不

14、怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝 当日愿。【注】 柬：给信札。“何事”句：用汉班婕妤被弃典故。班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗怨歌行，以秋扇闲置为喻抒发被弃之怨情。“骊山语”“夜雨霖铃” “比翼连枝”：均用唐明皇与杨贵妃的爱情典故。(1)这首词通过“秋扇” “骊山语” “夜雨霖铃” “比翼连枝 ”这些用典共同营造了一种什么样的意境？(4 分)(2)“人生若只如初见”这个名句人们传诵了三百多年，今天甚至成为许多文艺作品的标题。请你从词句内容和语言形式两个角度谈谈它广为传诵的原因。(6 分)参考答案(1) 答案 这首词写了一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景；(2 分) 通过

15、“秋扇” “骊山语” “夜雨霖铃” “比翼连枝”这些典故，共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。(2 分)解析 这首词用一个女子的口吻，通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。 “悲画扇”即是悲叹自己遭弃的命运。 “骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻。 “夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡。 “比翼连枝”出自长恨歌 ，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。(2)答案 从内容上看，这句词反映了人们内心的一种普遍的期待和遗憾；从语言形式看，词文语言通俗，便于传诵。(每点 3 分)解析 内容上，从词句的特定意味和表达出的思想上分析， “若只如”透出一种惋惜的语气，也表达了一种渴求。语言形式上，从用词特点、句式特点、语言风格等角度分析，5这句词采取了直抒胸臆的笔法，浅显易懂，这些都构成了它得以广为传诵的基础。