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1、【语文公社】！764723079木兰诗备课人：杨红彬教学目标知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。 过程与方法：学习民歌的语言特色。情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。 教学重点：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。教学难点：学习民歌的语言特色 教学方法：三疑三探教学课时：一课时。 一、导入新课 1教师导入。 学生听豫剧花木兰选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。) 2文学知识介绍。 (1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片，也可以用小黑板代替。)本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集 。 二、初读感知 1认真
2、读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。三、设疑自探1本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。2你觉得木兰是一个怎样的人?3本诗是一首民歌，分析其语言特色。四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。2、 结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪
3、图利禄、爱国爱家。3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？ 问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。) 重点研讨课文第 4 自然段。 明确：木兰的征战生涯。对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。 过渡段，起承上启下的作用。六、拓展运用你还知道历史上或者传说中哪些女英雄及她们的事迹，讲给大家听。【语文公社】！
4、764723079七、课堂小结学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 八、布置作业 基础训练习题板书设计： 木兰诗1人物形象。2语言特色。教学反思：观刈麦 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之备课人：杨红彬教学目标 知识与能力：背默两首诗词过程与方法：学会通过了解作者及时代背景赏析诗词情感态度价值观：通过观刈麦 ，了解古代劳动人民的艰辛；通过破阵子 ，体会作者壮志未酬的心情。教学重点通过观刈麦 ，了解古代劳动人民的艰辛；通过破阵子 ，体会作者壮志未酬的心情。教学难点：讽喻诗的特点，辛词用典教学方法：三疑三探教学课时：一课时。教学过程： 一、导入新课 上节
5、课我们学习了一首民歌木兰诗 ，了解了花木兰的传奇故事，今天，我们学习一首唐诗和一首宋词，了解古代劳动人民的艰辛，体会辛弃疾壮志未酬、报国无门的心情。(板书课题。) 二走近作者(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片也可以用小黑板代替。)观刈麦作者自居易(772846) ，字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁居下邦。(今陕西省渭南县。)其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以长恨歌 琵琶行为代表的长篇叙事诗，是他创作成就的一个重要方面。 破阵子作者辛弃疾(11401207) 字幼安，号稼轩，南宋历城 (今山东济南)人。辛弃疾发扬了苏轼的词风，是文
6、学史上杰出。的豪放词人，后世以“苏辛”并称。著有稼轩长短句 。二、自主学习三、初读感知 1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读诗词，注意朗读的节奏和重音。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。四、设疑自探1学生再读诗歌，试着翻译诗歌，了解诗歌的主要内容，体会作者的感情。2哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?3诗中“复有贫妇人，抱子在其旁” ， “其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民?“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么? 【语文公社】！7647230794“了却君王天下事”中的“天下事”是指什
7、么? 词的最后一句表现了作者怎样的思想感情? 五、 解疑合探小组合作讨论后明确：1、教师引导学生翻译诗歌，了解内容，体会作者的感情：劳动人民的艰辛，希望统治者能以百姓为重。)2、诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长” 。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤” “今我何功德” 念此私自愧，尽日不能忘” 。3、 “抱子在其旁”的“其”指代正在劳动的农民。 “听其相顾言”的“其”指代割麦的农民和拾麦穗的妇人。4、收复中原，实现国家统一的大事。表现了作者的理想无法实现的悲愤和对统治者强烈不满的思想感情。六、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：观刈麦和破阵子分别运
8、用了什么写作方法？有什么作用？七、运用拓展 辛弃疾最后感叹“可怜白发生” ，请你写一封短信，站在朋友的立场上体会一下辛弃疾当时的心情。八、课堂小结学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)九、布置作业 基础训练习题板书设计：观刈麦所观（刈麦者的艰辛）所听（拾麦者的可怜）所感（劳者不获、获者不劳，内心惭愧）破阵子梦境征战醒来白发报国无门、壮志难酬！教学反思：歌词三首备课人：杨红彬教学目标：知识与能力：理解歌词的具体含义 过程与方法：学会在吟唱中欣赏歌词的艺术特色情感态度价值观：体会诗中表达的思想感情 教学重点：品味赏析歌词，体会感情 教学难点：体会
9、三首词的表达感情，能联系创作背景 教学方法：品尝赏析法教学课时：一课时教学过程： 一、 导入新课 生活离不开阳光，生活也离不开歌声。一首好歌，可以如春风，可以为你送来缕缕清新；一首好歌，可【语文公社】！764723079以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心情去感受，用文学来欣赏那三首经久不衰的歌曲我的中国心 、 在希望的田野上 、 黄河颂 。二、 听一听：（放视频） 三、 讲一讲： 这首歌是在香港回归前，香港著名歌手张明敏在中央电视台春节联 欢晚会上演唱的歌曲，至今我还记得他身穿白色的西装，脖子围条长围巾，戴着金丝眼镜，当他深情
10、并茂地唱起这首歌时，场上响起雷鸣般的掌声，并且在以后广为流传，是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？ 强烈的爱国之情，海外游子对祖国的无比热爱 四、 读一读，赏一赏： 朗诵歌词，把握感情基调（深情，挚爱）注意押韵 、词反复提到中心词是什么？ “中国心”：改变不了我的中国心 （点题） 我心依然是中国心 （根源） 也改变不了我的中国心（总结） 2、划分层次：不变中国心 | 祖国在心中 | 不变中国心3、唱歌人的身份从哪里体现出来？ 祖国多年未亲近，河山只在我梦萦；海外游子，身在异国，心系祖国4、长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？“重千斤”指的什么分量？祖国的山河（借代）祖国 。 祖国在我心中
11、的分量，即无法取代的强烈的爱国之情 四、唱一唱 比一比 1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！让我们再次欣赏歌曲并学唱（合唱） 2、各小组比赛唱歌（唱爱国歌，做爱国人） 五、总结与过渡：我们热爱祖国，我们更赞美祖国，我们爱祖国的壮丽河山，更爱祖国的美好生活。一个海外游子对祖国如此赞美，更何况我们生长在祖国温暖怀抱里的人。 六、练一练：指导赏析在希望的田野上 1、 听录音 2、 读歌词（欢快） 3、 赏析： 三个排比句分别歌颂了什么？ 歌颂家乡及生活（景物描写）“一片” “十里”春夏秋冬 歌颂理想及劳动（描写：西北东南）农牧副 歌颂未来及奋斗（动作描写：举、
12、笑、弹、歌唱）老少男女 总之：对美好家乡，生活，未来的赞美（改革开放后） 写作特点： 句式整齐，层层深入，朗朗入口 修辞：比喻、派排比 、学唱 七、运用拓展：依照所学欣赏歌词的方法，听黄河颂 ，读歌词欣赏1、 “望 ”的内容？2、全词各部分分别写了什么？表达了怎样的感情？八、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？【语文公社】！764723079九、板书设计我的中国心：不变中国心 祖国在心中 |不变中国心希望田野上：看田野谈理想望未来黄河颂：望黄河气势论黄河历史颂黄河精神表赤子决心教学反思：卜算子 咏梅备课人：杨红彬教学目标情感态度价值观：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界
13、过程与方法：学习衬托的手法 ，学会比较赏析。知识与能力：结合创作背景赏析，背诵这两首词 。教学重点 ：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界。教学难点：学习衬托的手法 ，学会比较赏析。教学课时：一课时 教学方法：三疑三探教学过程： 一、导入新课 请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述 犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子 烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子 寂寞（孤单冷清 苦：竭力，尽力 任凭：一任 零落：凋谢 四、设疑自探 1、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以
14、点明它生活的环境？ 2、 、上片梅怎样盛开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？ 3、下片哪些词表现出梅花的形象？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？4、词里用是什么手法？该词的境界美在哪里？五、解疑合探学生诵读、交流赏析后点拨：1、寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒； 2、 独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。 俏； 傲寒俊俏，积极乐观的形象；积极乐观的思想感情。 （带着积极乐观的感情齐读上阕 ）3、俏-正面；不争反面；只 别无所求。表现梅花的谦逊无私； 烂漫山花笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。 4、衬托 ：风雪、悬崖、百丈冰（俏）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。 【语文公社】！764723079山 花 烂 漫 （笑） 衬托乐观向上，高风亮节。 境界美：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上
